|
|
صفحة: 74
72727272 72 : עמוד בחוב רת ) ב ( אורח בכיתה : קריאת סיפור בחלק ב של הסיפור יש טקסט . דף הוראות – מפעיל בחלק זה מתוארת ההתנהלות של המורה אורית עם הקיפוד ששלומי התלמידים יכולים . הביא לכיתה ללמוד מקריאת הטקסט כיצד יש . לנהוג כשמוצאים חיה פצועה לפני הקריאה טרוםחשוב לקיים את פעילויות : האלההקריאה כדי להקל את – מספור שורות . 1 כדאי להנחות , ההתמצאות בטקסט , את התלמידים למספר את השורות בעבודה עם תלמידים עםובפרט . קושי בתהליך הקריאה והכתיבה בקשו – מילים מוכרות . 2 לאתר בסיפור מיליםתלמ ידיםמה ) . 'חיה וכד, המורה אורית ( מוכרות בעבודה עם – מילים חדשות . 3 תלמידים עם קושי בתהליך הקריאה אפשר לכתוב על הלוחוהכתיבה מילים חדשות שמופיעות בסיפ ור , חמים, עליה, מרפדים : למשל ( ולפרק אותן לצלילים, ) 'וטרינר וכד . לפני קריאת הטקסט קריאת הסיפור : קראו את הסיפור בכיתה לפי השלבים האלה בקשו מהתלמידים לקרוא את הקטע קריאה – קריאה דמומה• . דמומה בהשוואה לסיפורים קודמיםקצר הטקסט – קריאה של המורה • לשאילתהבלי עצירבקולא אותוולכן אפשר לקר, שנקראו בכיתה בעבודה עם תלמידים עם קושי בתהליך הקריאה והכתיבה . שאלות למי פנתה המורה אורית כדי : אפשר לשאול במהלך הקריאה מה היו ההוראות שנתן לה ? לבדוק מה לעשות עם החיה הפצועה ) תנו דוגמה אחת ( ? וטרינרוה הנחו את התלמידים לקרוא את הקטע – קריאה של התלמידים• ואפשר בקריאה ) כולם יחד ( אפשר בקריאת מקהלה . בקול . בהמשכים 74 קסם וחברים | ראשית קריאה וכתיבה 4
|
|