|
|
صفحة: 52
50505050 50 : עמוד בחוב רת סבא ומור : קריאת דו-שיח משוחחים . קטע זה הוא דו-שיח בין סבא ומור " הצצה"לנו כקוראים יש הזדמנות ל בקשר המיוחד הזהיום-יומילרגע . של סב ונכדה התלמידים כבר נחשפו בחוברת וגם בחלק הראשון 3קסם וחברים לטקסטים במבנה של 4של חוברת הנחו אותם לעבוד בדפי . דו-שיח . החזרה בהתאם למה שלמדו בעבודה עם תלמידים עם קושי אפשר, בתהליך הקר יאה והכתיבה לתווך את הטקסט הזה לפי השלב ים שבהם תיווכנו טקסטים דומים . קודמים לפני הקריאה טרוםחשוב לקיים את פעילויות : האלההקריאה התבוננו עם התלמידים – שיחה . 1 מה ? מה מיוחד בו : ושאלו, בטקסט אפשר להציע ? לדעתכם יתואר בו שיחה או : למשל, להם אפשרויות . סיפור בקשו – מילים מוכרות . 2 מהתלמידים לאתר בסיפור מילים ) . 'בית וכד, מור, אור, סבא ( מוכרות בעבודה עם – מילים חדשות . 3 תלמידים עם קושי בתהליך הקריאה אפשר לכתוב על הלוחוהכתיבה מילים חדשות שמופיעות בסיפור ולפרק אותן , ) 'לביבות וכד, פסטה ( . לצלילים לפני קריאת הטקסט קריאת הדו-שיח : קראו את הסיפ ור בכ יתה לפי השלבים האלה בקשו מהתלמידים לקרוא את הקטע קריאה – קריאה דמומה• . דמומה כדאי לנסות ולשנות . קראו את הדו-שיח בקול – קריאה של המורה• מה : ולשאול שאלות במהלך ההקראה, קול לפי הדמות שמדברת ? מה סבא מתכוון לעשות ? מה הן אוכל ות ? א ור ומור עושות הנחו את התלמידים לקרוא את – קריאה בקול של התלמידים • . ורצוי בזוגות בהתאם למבנה הטקסט, הקטע בקול הבנה ואיתור פרטים ? כן או לא מומלץ בעבודה עם תלמידים עם קושי בתהליך הקריאה והכתיבה . להזכיר את אופן השימוש בטבלה 52 קסם וחברים | ראשית קריאה וכתיבה 4
|
|