|
|
صفحة: 46
44444444 44 : עמוד בחוב רת אבוקדו וארטישוק : קריאת שיר בשיר מופיע אוצר מילים רלוונטי , מונית ) : כלי תחבורה ( ליחידת התוכן השיר מוסר . מטוס ואופנוע, טרקטור התרחשות דמיונית והוא בעל מקצב . וחריזה לפני הקריאה אתכדי להקל – מספור שורות . 1 כדאי להנחות, ההתמצאות בטקסט , את התלמידים למספר את השורות בעבודה עם תלמידים עםובפרט . קושי בתהליך הקריאה והכתיבה בקשו – מילים מוכרות . 2 לאתר בסיפור מיליםתלמידיםמה ) . 'אין וכד, היא, צהוב ( מוכרות הטקסט כולל – מילים חדשות . 3 מילים רבות שאינן מ וכרות ולכן ,מטקסטים קודמיםתלמידיםל בעבודה עם תלמידיםבפרט ,חשוב עם קוש י בתהליך הקריאה לכתוב על הלוח מילים,והכתיבה : למשל ( חדשות שמופיעות בשיר ארטישוק, אבוקדו, תקטוף ולפרק אותן לצלילים לפני, ) 'וכד . קריאת השיר השירקריאת : קראו את השיר לפי השלבים האלה בקשו – קריאה דמומה• מהתלמ ידים לקרוא את הקטע . קריאה דמומה קראו את – קריאה של המורה • תוך הדגשת החריזההשיר . והמקצב הנחו – של התלמידיםקריאה• את התלמידים לקרוא את אפשר בקריאת . הקטע בקול ואפשר ) כולם יחד ( מקהלה אפשר . בקריאה בהמשכים בשירלסמןתלמ ידיםללהציע . תוך כדי הקריאהםחרוזי קריאההלאחר לשאול את עצמם שאלות במהלך הקריאהתלמידיםאפשר להמליץ ל איך מרגישות ? מה קרה בסיפור ? מי משתתף בסיפור : למשל . יהואחר האם הסיפור ? מה ציפיתי שייקרה בסיפור וקרה או לא קרה ? הדמויות ? מה הרגשתי כשקראתי את הטקסט ? מציאותי איתור פרטים ? במה נסעה הנמלה . זוהי שאלה פתוחה שדורשת איתור פרטים במקומות שונים בטקסט אפשר, בעבודה עם תלמידים עם קושי בתהליך הקריאה והכתיבה בכל פעם שמגיעים . לבקש מהם לעקוב אחר הקראה נוספת של השיר לאחר . הנחו את התלמידים לסמן אותו, לשם של כלי תחבורה . בקשו מהם לענות על השאלה, שתסיימו להקריא ? מה חשבתם על השיר רצוי לאפשר לתלמידים לשוחח זה עם זה על הבחירה שלהם , מדוע חשבת שהטקסט מצחיק : הנחו אותם לשאול . ולהסב יר אותה ? דמיוני או רציני, מפחיד 46 קסם וחברים | ראשית קריאה וכתיבה 4
|
|