|
|
صفحة: 42
40404040 40 : עמוד בחוב רת ? מה נאכל : קריאת סיפור זהו סיפור נוסף המתרחש בכיתה נושא . החברים של קסםשל . הסיפור הוא מאכלים קריאההלפני טרוםחשוב לקי ים את פעילויות : האלההקריאה כדי להקל – מספור שורות . 1 כדאי , ההתמצאות בטקסטאת להנחות את התלמידים למספר עםבעבודהובפרט , את השורות תלמידים עם קושי בתהליך . הקריאה והכתיבה בקשו – מילים מוכרות . 2 לאתר בס יפור מיליםתלמידיםמה , מור, המורה אורית ( מוכרות . ) ’ ברק וכד, שחר בעבודה עם – מילים חדשות . 3 תלמידים עם קושי בתהליך אפשר לכתובהקריאה והכתיבה על הלוח מילים חדשות , מפות : למשל ( שמופיעות בסיפור תפר יט, נאכל, מסעדה ולפרק אותן לצלילים לפני, ) 'וכד . קריאת הטקסט סיפורהקריאת קראו את הסיפור בכיתה לפי : השלבים האלה בקשו – קריאה דמומה • מהתלמידים לקרוא את הקטע . קריאה דמומה בקטע – קריאה של המורה • ארוך רצוי לחלק את הקטע קראו את הקטעים . לפי תוכנו ובסוף כל אחד מהם, בקול שאלו שאלת הבנה אחת מה הציעה : למשל . בעל-פה המורה אורית לעשות מה הכין ברק ? בכיתה מה שאלה ? לקראת הארוחה ? איילה . הנחו את התלמידים לקרוא את הקטע בקול – של התלמידיםקריאה• . ואפשר בקריאה בהמשכים ) כולם יחד ( אפשר בקריאת מקהלה קריאההלאחר לשאול את עצמם שאלות במהלך הקריאהתלמ ידיםללהציעאפשר מה קרה ? איפה הסיפור מתרחש ? מי משתתף בסיפור : למשל . ואחריה ? מה לדעתי הם יכינו ? מה אני מצפה שהילדים יאכלו ? בסיפור ? מה אין במסעדה של הכיתה אלה . נזכרים בסיפוראינםהנחו את התלמיד ים לסמן את הפריטים ש . שוקולד, אבוקדו, מלפפון, לחמניות : הפריטים המחזה מתאיםהזהטקסטה . באמצעות המחזהנוספתכדאי לעודד תרגול קריאה יכוליםרביםתלמידיםכך . להמחזה משום שיש בו דמו יות רבותמאוד המורה : תפקיד בסיפורולכל תלמידהתלמידכללתנו . להשתתף במחזה אפשר להחליף תפקידים כך . ילהיברק וא,שחר, שלומי, מור, תמר, אורית . שהתלמידים יתנסו בקריאת חלקים שונים של הסיפור 42 קסם וחברים | ראשית קריאה וכתיבה 4
|
|