|
|
صفحة: 39
39393939 39 : עמוד בחוברת משחקי חזרה . בעמוד זה משחקי שעשוע וחזרה ? איפה המילים הנחו את התלמידים למצוא שמות – של חיות המסתתרים בתפזורת השמות נתונים . במאוזן ובמאונך בעבודה עם תלמידים עם . במחסן קושי בתהליך רכישת הקריאה יש להדגיש את חשיבותוהכתיבה . הביצוע לפי עקרונות עקביים . להתחיל למעלה מימין : לדוגמה לתלמידים המסוגלים לכך אפשר להמליץ להסתיר את המחסן ולנסות לבצע את המשימה עם סיום המשימה יוכלו . בלעדיו . להשתמש בו כאמצעי בקרה ? מה המילה מהתלמידים להרכיב מילהבקשו ) . ההברות ( מוכרת מהצל ילים הנחו את התלמידים לקרוא בקול לשים, כמה פעמ ים את הצלילים " מגלה"לב שהקריאה החוזרת ההברה האחרונה ( את המילה ולאחר מכן, ) כתובה ראשונה . לכתוב את המילה בעבודה עם תלמידים עם קושי בתהליך רכישת הקריאה אפשר לתת את הצירוף והכתיבה . הראשון במילה כנתון קיים הצעה למשחק חלקו את הכיתה לשתי – "מילים מתחלפותתחרות"משחק• כל קבוצה בתורה צריכה . ים : למשל,כתבו מילה על הלוח . קבוצות . בעלת משמעותבמילה כדי ליצור מילה חדשהדאחצליללהחליף קבוצה שהצליחה ליצור מילה חדשה באמצעות שינוי אחד מרוויחה . מילים 4כל קבוצה קיבלההמשחק מסתיים אחרי ש . נקודה . הקבוצה המנצחת היא הקבוצה עם מספר הנקודות הרב ביותר קריאה במקהלה לתרגול הצלילים שנלמדו אפשר לכתוב על הלוח את רצף הצלילים . לקרוא במקהלה ולפי מקצבמהתלמידיםולבקש , הבאים . שׁ , שׁ , שׁ , שׁ / מ , סִי , י , סִ / ס , ס , ה , ה לכתובולבקש מהםמסוגלים לכך אל הלוחהתלמ ידיםאפשר להזמי ן . צירופים שישמשו את הכיתה לשירה במקהלהשלשורות 39 קסם וחברים | ראשית קריאה וכתיבה 3
|
|