|
|
صفحة: 58
58585858 58 : עמוד בחוב רת סערה בלילה : קריאת סיפור כאמור הטקסטים הולכים ונהיים טרוםולכן חשובות פעילויות, ארוכים . הקריאה לפני הקריאה כדי להקל את – מספור שורות• כדאי להנחות, ההתמצאות בטקסט . את התלמידים למספר את השורות לפני – שיחה מקדימה : הטרמה• קריאת הסיפור שוחחו עם מה : ושאלו, החורףהתלמידים על ? מהי סערה ? קורה לפעמים בחורף ? מה לובשים ? מה מרגישים בחורף כתבו, תוך כדי שיחה ? מה רואים על הלוח מילים לא מוכרות מתוך והסבירו . . . ) יללה, סערה ( הסיפור . אותן בקשו מהתלמידים – מילים מוכרות• , א ימא ( לאתר בסיפור מילים מוכרות ) . 'מיני וכד, בר בעבודה עם – מילים חדשות• תלמ ידים עם קושי בתהליך רכישת א פשר לכתוב על הקריאה והכת יבה שמופיעותחדשותהלוח מילים , סערה, פחדתי : למשל ( בסיפור ולפרק אותן לצלילים לפני ) ייללה . קריאת הטקסט קריאת הסיפור : קראו את הסיפור לפי השלבים האלה בקשו – קריאה דמומה . א מהתלמידים לקרוא את הקטע קריאה ) . התנסות אישית ( דמומה בקטע ארוך – קריאה של המורה . ב . רצוי לחלק את הקריאה לפי התוכן , מודלינג ( קראו את הקטעים בק ול ובסוף כל אחד שאלו שאלת , ) הדגמה : למשל . הבנה אחת ? למה בר ומיני פחדו• ? א יך אימא הרגיעה את בר• לפי מה ? האם בר פחד, מה דעתכם• ? ידעתם הנחו את התלמידים לקרוא את הקטע – קריאה של התלמידים . ג ואפשר ) כולם יחד ( אפשר בקריאת מקהלה , אפשר איתכם . בקול . בקריאה בהמשכים חוזרתקריאהעידוד הזמינו את התלמידים לאחוז ברמקול דמיוני – פינת הקריינות• . ולהקריא לחברים בקשו מהתלמידים לקרוא משפטים מתוך הסיפור – פנטומימה• תלמידי הכיתה ינסו לשער איזה . ולהציג אותם בפנטומימה לכ יתה . משפט המחיזו חבריהם , א ימא, בר : ת ושחקנים שיציגו את הדמויות / בחרו מספר – המחזה• בקשו מהתלמידים לשים : כהכנה . כל דמות תקרא את חלקה . מיני והציעו להם לצבוע את השורות שהם יקרא ו, לב לסימני הניקוד . בעת המחזה 58 קסם וחברים | ראשית קריאה וכתיבה 3
|
|