|
|
صفحة: 32
32323232 32 : עמוד בחוב רת בניית מילים . כתבו את המילים מאפשרת להוסיף הִ הכרת הצליל לאוצר המילים פעלים הפותחים כל המילים המוצגות . בצליל זה , פעלים בבניין הִפ עִיל בשימה זו הן כהטרמה לקריאת הסיפור בעמוד בשלב זה התלמידים : שימו לב . הבא . אינם צריכים להכיר את המושג בנ יין שילוב ידע מורפולוגי כחלק אינטגרלי מתהליך רכישת הקריאה והכתיבה מאפשר לתלמידים להתייחס ליח ידות צליליות הגדולות יותר מצירוף ובאופן , כאן . זה לשפר את שטף הקריאה הפרדת הצליל הפותח המשותף לפעלים והבלטת התבנית הזהה שלהם ר ומזות לתלמ ידים שקיימים הידע , כאמור . דגמים שונים של מילים המצטבר בתחום זה מקדם שטף . קריאה הפנו את תשומת ליבם של התלמידים לתבניות הפועל בזכר ובנקבה עודדו אותם לצקת לתבניות ) . בתכלת ( , הִ פעלים נוספים המתחילים בצליל וכן, כל ומר פעלים בבניין הפעיל לכתוב פעלים שהם כבר יכולים , הדביקה – הדביק : למשל, לכתוב – השתיק, השחילה – השחיל . השתיקה קומיקס התבוננו עם התלמידים בתמונות ? מה קורה בתמונה : ושאלו, הקומיקס בעבודה עם תלמידים עם קושי בתהל יך רכישת הקריאה והכתיבה , אפשר לשאול שאלות מפורטות יותר איך ? את מי רואים בתמונה : למשל ? אבא נראה ? מה הוא מרגיש לדעתכם מה היא מרגישה ? א יך תמר נראית מה הוא ? איך בר נראה ? לדעתכם ? מרגיש לדעתכם הבנה ? מי אמר . והנחו את התלמידים לענות לפי האיורים, קראו במליאה את השאלות 32 קסם וחברים | ראשית קריאה וכתיבה 3
|
|