|
|
صفحة: 30
30303030 30 : עמוד בחוב רת הקניית האות ה הכרנו כעיצור בחוברת ה את האות בחוברת השנייה הכרנו . הראשונה בשם , ) ה שותקת ( אותה כאם קריאה עתה אנו לומדים . הידיעה ' ה וכ, אַיָלָה כחלק מצירוף ה להכ יר את האות , בקמץ, ) מלא וחסר ( המנוקד בחיריק . בפתח ובחטף פתח : הקנו את האות לפי השלבים האלה התבוננו עם התלמידים בשורת• את סימןשיימו – ההקניה בחוברת הניקוד ואמרו יחד איתם את הצליל בעבודה עם תלמידים עם קושי . שלו בתהל יך רכישת הקריאה והכתיבה אפשר להראות כאן שוב את סרטון . סימן הנ יקוד מתוך מליאת החיריק , כדאי להדגיש את הסימן החזותי את הצל יל ואת תומך הזיכרון ולעבור פרקו על הלוח את . לתרגול וכתבו גם את החיריק הִי הצליל הדגישו כי את הצירופים . הִ – החסר ) בחיריק מלא ( הִי ו- ) בחיריק חסר ( הִ . מבטאים באותו א ופן קראו יחד את – הִ , הִי , ה , ה , ה • . הצלילים שמופיעים בשורת ההקניה , הזכירו את סימן החטף פתח א שהתלמידים כבר הכירו באותיות . ח ו- מה ההבדל בין : שאלו – הגייה • ? ה להגייה של א הגיית הנחו את התלמידים לכתוב את• הצלילים שנלמדו במקום המתאים . מתחת לאיורים תחילה ודאו – ? מה שומעים במילה . שהאיורים ברורים ואם המילים ידועות . היפופוטם, הר : המילים הן כתבו את המילים , לאחר שהתלמידים יכתבו את המילים והדגימו בעל-פה, קראו אותן יחד בקול היה הילד : למשל . כיצד משתמשים בהן . עליזה הייתה הילדה ; שמח הצעה למשחק פזרו במקומות נסתרים בכיתה – " מחפשים את הצירוף"משחק • גם צליליםכתבו . כרטיסיות שעליהן כתובים הצלילים שנלמדו בקשו מהתלמידים ) . פתח ושו וא, קמץ ( שנלמדו בח וברת הקודמת ה יכרטיסייםשמוצאתלמ יד או תלמידהכל . לחפש את הכרטיסיות לומר מילה שיש בהיםסנה ומעליבקול את הצליל שכתובקוראים הכרטיסיותלאחר שהתלמידים מוצאים את כל . הצלילאותואת להכיןאפשר להציעמסוגלים לכךלתלמידים ה . מסתייםהמשחק . כרטיסיות עם צלילים שישמשו אתכם במשחק קריאה במקהלה התלמידיםאפשר לשיר עם,אחדיםסימני ניקודנלמדוכשכבר, כעת / ם ָ , ם ָ , ם ָ , ם ָ : למשל,כתבו על הלוח רצף של סימני ניקוד . שיר תנועות א אותו במקצביםולקרהתלמידיםבקשו מו ; ים ָ , ם ָ , ם ָ , ם ָ / ם ָ , ם ָ , ם ָ , ם י . שונים ובקצב שונה 30 קסם וחברים | ראשית קריאה וכתיבה 3
|
|