|
|
صفحة: 74
74747474 74 : עמוד בחוב רת הקניית האות ט כבר הכרנו כעיצ ור ט את האות וכעת אנו , בחוברת הראש ונה לומד ים להכיר אותה כחלק , בקמץ, מצירוף המנוקד בחיריק . בפתח ובשווא הקנו את האות לפי השלבים : האלה התבוננו עם התלמידים בשורת• שיימו את – ההקניה בחוברת ואמרו יחד, סימן הנ יקוד חיריק פרקו על . איתם את הצליל שלו וכתבו גם טִי הלוח את הצליל . טִ – את החיריק החסר קראו עם – ט , ט , ט , טִ , טִי • התלמ ידים את שורת ההקניה והראו את הקשר למילים . טִפָה – טִ : למשל . המוצגות הנחו את התלמידים לכתוב• את הצל ילים שנלמדו במקום . המתאים מתחת לאיורים ? מה שומעים במילה ודאו שהאיורים מובנים והמילים הנחו את התלמיד ים , ידועות לכתוב מתחת לאיורים אחת מבין שתי האפשרויות הנתונות . טִי , ט , ט : בהוראה , מיטה, אמבטיה : המילים הן , מטר ייה, פטיש, אבטיח, טרקטור . גיטרה, שטיח הצעות למשחק פזרו במקומות נסתרים בכיתה – " מחפשים את הצירוף"משחק • הקפידו לכתוב גם . כרטיסיות שעליהן כתובים הצלילים שנלמדו בקשו ) . שוואבפתח וב, קמץב ( צלילים שנלמדו בחוברת הקודמת ה מקר יא ישמוצא כרטיסימיכל . לחפש את הכרטיסיותמהתלמ ידים א ותוסה לומר מילה שיש בה אתנבקול את הצליל שכת וב בה ומ המשחקהכרטיסיותלאחר שהתלמידים מוצאים את כל . הצליל להכין כרטיסיות עםהציעלכך אפשר להמסוגליםלתלמידים . מסתיים . צלילים שישמשו אתכם במשחק חלקו את הכיתה לשתי . איקס-עיגולציירו על הלוח בסיס למשחק• כל קבוצה בתורה . בכל תור כתבו על הלוח צליל שלימדתם . קבוצות אם . תגיד חמש מילים שיש בהן הצליל שנבחר על ידי המורה הם יסמנו איקס או עיגול, התלמידים הצליחו להגיד חמש מ ילים המשחק . התור עובר לקבוצה המתחרה, אם לא . במקום שיבחרו בעבודה . שורה או אלכסון, מסתיים כשאחת הקבוצות משלימה טור עם תלמידים שיש להם קושי בתהליך רכישת הקריאה והכתיבה ולהסתפק בדרישה למספר קטן , אפשר להתאים את רמת האתגר . יותר של מילים 74 קסם וחברים | ראשית קריאה וכתיבה 3
|
|