|
|
صفحة: 29
29292929 29 : עמוד בחוברת מנוצלות ללמידתאין וישהמילים , נקבהוזכר : התופעות הלשוניות התלמ ידים אינם . רביםויחיד צריכ ים להשתמש במושגים . הדקדוקיים אלא רק להבינם ? יש מילה כזאת בעברית לתלמידים המסוגלים לכך אפשר להציע לכתוב חידות דומות לפי . הדגם במשימה מודעות מורפולוגית . יחיד ורבים י מאפשרת םִ ההיכר ות עם הצליל צורת הרבים,ים םִ לעסוק בסיומת . בזכר הבסיס, המילים במשימה 4בכל א ינ ו משתנה גם ) צורת היחיד ( . ברבים ? ; . . . הרבה, ממתק אחד : אִמרו והנחו את התלמידים להשלים את על ממתקיםכתבו . צורת הרבים הלוח כדי להראות להם שנוספה והדגישו את ,ים םִ למילה הסיומת . החיריק שנוסף לאות האחרונה של הרביםים םִ הדגשת הסופית עוזרת לתרגול האוטומטיות של . הקריאה אפשר גם לבקש מהתלמידים ולבדוק יחד, להציע מילים אחרות . את צורת הרבים שלהן ? מה מתאים לציור בקשו מהתלמידים למתוח קו . מהציור למשפט המתאים במשימה זו התלמידים מתרגלים . הבנה ודי וק בקריאה 29 קסם וחברים | ראשית קריאה וכתיבה 3
|
|