|
صفحة: 192
192 174 نََصائِِحُُ غادَة 10 . نََقْرَأَُ . قَبْلََ ٱلِْخُْروَجِ إِِلِى ٱلِْعُطَّْلَةٌِ، حََيَّتْْغُادََةِ تََلامَيّذَُ ٱلِْمَّدَّْرَسََةٌِفي ٱلْإِِْذُاعََةٌِ وََقالَِتْْ : أَُقَدَِّمُلَِكُمْ نََصَّائِِحَبَِخُْصَّوْصِ سََلامََتَِنا خَِلالَ ٱلِْعُطَّْلَةٌ . 1 . نََضَعَُ ٱلِْخُْوَْذَُ عََلى رُؤوَسَِنا، عَِنْدََّمَا نََرْكَْبُُدََرّاجْاتَِنا . 2 . نََحَّْذَُرُقَبْلََ أََنْ نََعْبُرَشَْوْارِعَ ٱلِْبَلْدََّةِ . 3 . نََلْعَبُُ في ٱلِْمَّلاعَِبُِ، وََلا نََلْعَبُُ في شَْوْارِعِ ٱلِْبَلْدََّةِ . أَُعَْجِْبَتِْ ٱلِْمُّدَّيرَةُِبَِنَصَّائِِحِغُادََةِ، شَْكَرَتَْهِا وََصِافَحََّتَْهِا . 11 . نََكْتَُبُُ نََصَّيّحََّةًٌوَاحَِدََّةًِ أََعَْجَْبَتَْنا مَِنَْ نََصَّائِِحِغُادََةِ . السؤال 10 : الهدف : أن يقرأ التلميذ نصّا قصيرا بطلاقة . # قبل القراءة نتحدّث مع التلاميذ عن الرسمة المرفقة ونخمّن الحكاية . نقرأ النصّ مرّتين ثمّ نقارن بين النصّ والتخمين، ونسأل أسئلة، مثل : من هي غادة؟ ماذا قالت في الإذاعة المدرسيّة؟ لماذا اختارت هذه النصائح في هذا الوقت بالذات ( قبل الخروج إلى العطلة ) ؟ ماذا فعلت المديرة عندما سمعت نصائح غادة؟ بعد سماع الإجابات ننتقل لأسئلة الكتاب . معاني كلمات : حيّت - قالت تحيّة مناسبة، مثل : صباح الخير . نحذر - ننتبه . نعبر - نقطع . صافحتها - سلّمت عليها بوضع الكفّ بالكفّ . السؤال 11 : بُعد الفهم : البعد الرابع - تقييم المضمون؛ التعبير عن موقف معلّل في النصّ . للتوسّع : نسأل التلاميذ عن سبب اختيار هذه النصيحة دون غيرها .
|