|
|
صفحة: 52
49 זמן קסםקסם וחברים | פעילויות לפני הקריאה , ושואלים אם שמו לב לעצים מה, באמת ? ! מקריאים לתלמידים את המידע שתחת הכותרת מזמינים אותם לתאר עץ אחד בשמו או . או בסביבה אחרת המוכרת להםבקרבת בתיהם במראהו . הנחיה לפעילויות בחוברת עם המורה שואלים את התלמידים אם זכורות להם חוויות הקשורות בעצים ( משחק בבית עץ, נדנדה התלויה עם המשפחה ליד עץ מסוים בפארק ) , ומתי היו לאחרונה בחורש וטיילו בין על ענפי עץ, בילוי מה הייתם מרגישים אילו נודע לכם שעומדים לעקור את העצים כדי לבנות בתים : עצים . שואלים חדשים ? משחזרים עם התלמידים את הרצף העלילתי באמצעות השאלות שבגוף – בואו נדבר • בעבודה עם תלמידים מתקדמים כדאי לספק להם מידע קצר על החשיבות של הפעילות . ק"ג אבק בשנה 02-העצים סביבנו, בתוך היישובים שאנחנו חיים בהם : עץ אחד סופג כ ומסנן כמויות גדולות מאוד של אוויר . בזכות זאת אנחנו נושמים אוויר נקי יותר . העצים האוויר . איכותפולטים חמצן ומשפרים את בזכות העצים ימות הקיץ בישראל קרירים יותר, ובחורף שורות העצים בולמות רוחות שהסיפור נכתב לפני עשרות תלמידיםלמספריםנזקים ביישובים ובטבע . חזקות ומונעות נה על עצים . כיום יש חוקי הגנה ישנים, כשלא הייתה מודעות ציבורית וגם לא חקיקה המג עומדים בפני כריתה . ה על עצים, ורצוי לפנות לרשויות כדי להגן על עצים אורן הילד או אורן העץ ? האם אורן – בסיפורמי לדעתכם הדמות החשובה – לב העניין • כדאי להזמין את נאבק שלא יכרתו את העץ רק מפני שהוא אהב את העץ הזה ? בכיתה או בכל כיתות א הוא שם של או תלמידהלבדוק איזה שם של תלמידתלמידיםה פרח או של עץ, ולהקרין בכיתה תמונות של העצים והפרחים הללו . לפעילויות נוספותהצעות באחד מהם כתוב שם של עץ – זוגות של קלפים בולמצואצריך משחק זיכרון : מכינים משחק ש איור של העץ . אוובשני יש תצלום , מחלקים תפקידים ומציגים אותו בפני על אורן והאורן שלואטרון : ממחיזים את הסיפורית ההורים או תלמידים מכיתות אחרות . עם העצים : לאחר הכנה קצרה ובירור שמות העצים בחצר בית הספר, יוצאים עם מתיידדים מתעכבים ליד כל עץ, מציגים אותו בשמו, מתבוננים לומדות . התלמידים לחצר כששאר הכיתות קישוט קטן ( מבד רך או וומוסיפים ל, בו ( גובה, סוג ועובי הגזע, סוג העלים, הפרי ומי נהנה ממנו ) הכינו מראש . שהתלמידיםמחוטי צמר ) 52 קסם וחברים | זמן קסם
|
|