כבוד ועוד

صفحة: 32

29 זמן קסםקסם וחברים | קל יותר להבין את הבהלה שחשו תלמידיםכך יהיה לומשינויים בלתי צפויים בסביבתם . אנשי הכפר נוכח הודעת התרנגול . כדאי לנהוג במשנה התפארות, על גאווה ועל כבודבשיח הכיתתי על – לב העניין • כדאי להקפיד על קשב סבלני ועל תגובות . קרובים זה לזההללו זהירות, בהיות המושגים לדברי חבריהם, ולהימנע מגינויים ומביקורת חריפה על דוגמאות תלמידיםהוגנות של ה אישיות . מלחמת התיישים / שלמה אבס רקע ספרותי גם – התנגדות עיקשת לוויתור ולפשרה ו תיישים על רקע כוחנותהסיפור מתאר עימות בין שני דיו של גשר צר מאוד . שניהם רוצים לעבור מצד לצד ימול סכנת חיים . שני תיישים עומדים משני צ לעבור בזה אחר זה – בדיוק באותו זמן, אך גאווה וכבוד מונעים מהם לראות את הפתרון הפשוט מילת המפתח בדברי כל אחד מהם היא "אני" . חיש וזמנית . השניים מתחילים להתווכח, -ולא בו גח בך ! ", "הסתלק אתה או שארסק אותך ! " הכוחנות נקל הם עוברים לאיומים : "הסתלק או שא והעימות הפיזי גובה את חייהם . ,מעוורת את עיניהם של התיישים . הם עוברים ממילים למעשים במלחמה ובריב אין מרוויחים ואין משמעי : "-וחד מוסר ההשכל המופיע בסוף הטקסט הוא פשוט על חוסר התוחלת בהתעקשות ובמאבקתלמידיםכדאי לדבר עם הידים" . פסמנצחים ; יש רק מ מי יקדים את מי במעבר על הגשר . בסיפור הזה, המאבק – על עניין נקודתי, חסר חשיבות וחולף גבה את חיי השניים . את המעשיוּת שמעדיפהכאן אפשר להאיר את האמרה העממית "אל תהיה צודק, תהיה חכם", פני הכבוד כדי להימנע מעימות שחשיבותו אפסית אך מחירו איוֹם . הסיפור הוא לע וההיגיון מנם משל, אולם בשלב זה נכון להסתפק באמירה שהסיפור מלמד את הקוראים לקח חשוב וא מהצירוף השגור "ללמוד תלמידיםמסקנה מעשית, מעין אזהרה . מושג המוכר ל – ומועיל ( "לקח" לקח" ) . הנחיה לפעילויות בחוברת מתבוננים באיורים, מסמנים אותם תלמידיםה,לאחר ההאזנה לסיפור – פעילות ראשונה במספרים לפי סדר האירועים בסיפור וצובעים אותם להנאתם . עם המורה מציפים נקודות מפתח בסיפור ומפתחים שיח כיתתי : איפה חיו שני – בואו נדבר • התיישים ? מה חיבר בין שני המקומות ? למה עברו מדי פעם מצד אחד לצד השני של הגשר ? מה היה מיוחד ביום שהסיפור מתאר ? ( שני התיישים הגיעו לגשר באותו זמן כדי למה הסתיים הסיפור באסון ? . לעבור בו ) 32 קסם וחברים | זמן קסם

السابق  |  التالي