ימים מיוחדים בלוח השנה

صفحة: 64

61 זמן קסםקסם וחברים | לכאורה, כל בית מציג עונה אחרת, אך לאמיתו של דבר אין חלוקה דיכוטומית : בבית הראשון אבל גם מילים הקשורות – כובע קש, שמלונת דקיקה, כפכף – מופיעות מילים הקשורות לקיץ מטרייה, ברדס, סוודר חם – גשם ורוח . בבית השני מופיעות מילים הקשורות לחורף – לחורף חמסין, כמעט נמסה . הסיבה לבלבול של – אבל יש גם מילים המייצגות את הקיץ – מצמר גס " . השימוש החוזר בקריאה נָשַמְתִי גֶשֶם בָאֲוִיר" ו"חָלַמְתִי שֶהַקַיִץ בָאבלבלונת היא תחושתה : " ! " מדגיש את ההפתעה והתמיהה כלפיה, אך גם מעלה חיוך . הוֹי, בִלְבְלֹנֶת" פעילויות לפני הקריאה עושה ההיפך מה שהגיוני לעשות . דמות שמתארהשישמעו שיר קצרתלמידיםמספרים ל מבקשים מהם לשער מיהי הדמות ומה היא עושה . מעודדים תיאורים הומוריסטיים של החלטות במסגרת הטעם הטוב : מישהו שבוחר לכתוב משמאל לימין, מישהו שבוחר,בכל נושא שהוא לאכול קליפות ולא את הפירות, מישהי שישנה ביום וערה בלילה, מישהו שמתבל עוגיות בפלפל קוראים את השיר . לאחר מכן . דומהחריף, מישהו שנועל נעל ימין על רגל שמאל וכ הנחיה לפעילויות בחוברת עם המורה תים קרובות מי י לע ,מרחיבים ומדברים על בלבול : כשמישהו מתבלבל – בואו נדבר • שמסביבו צוחקים . למה ? איך מרגיש באותו זמן מי שהתבלבל ? משוחחים בכיתה על טעויות מצחיקות הקורות לרוב בני האדם, ומציעים – לב העניין • עלב כשאחרים צוחקים . ידרכים לא להיפגע ולא לה לכתוב לבלבלונת עצה שתעזור לה להתלבש תלמידיםמזמינים את ה – בעיפרון שלי • מזמינים את התלמידים להוסיף בית משלהם לשיר, שיכלול בלבול נוסף . נכון . הצעות לפעילויות נוספות מדגימים " . "…נתסיומתבצורה "בלבלונת" ומפנים את תשומת הלב למשמעות המתבוננים תלמידיםומבקשים מה – ילדונת, חולצונת, מיטונת, שאלונת – אותה כמוספית במילים אחרות פילה קטנה . – להסביר מה משתנה במילים שהיא מצטרפת אליהן, בעזרת דוגמאות : פילונת עכברה קטנה . חותרים להבנה שהצליל " . . . נת" יוצר תחושה – דובה קטנה . עכברונת – דובונת של משהו קטן וחביב . 64 קסם וחברים | זמן קסם

السابق  |  التالي