|
|
صفحة: 37
34 זמן קסםקסם וחברים | לפעילויות בחוברתהנחיה עם המורה ועוסקים בה בזיקה לתוכן ,מתרכזים במילה "רוגז" החוזרת בשיר שוב ושוב – בואו נדבר • השיר תוך העלאת השערות על הסיבות לרוגז של החתול . לתחושות שלהם . האם כבר נמצאו במצב דומה לזה תלמידיםמפנים את ה – לב העניין • של החתול ? האם הם מכירים את התחושה של "ברוגז עם כולם" ? מה הם עושים כדי לחזור לשגרה ? מי או מה עוזרים להם בדרך כלל ? , שיכולים לספר גם על מצבי רוגז תלמידיםכדאי להיות ערניים לסיפוריהם האישיים של ה במשפחה בין המבוגרים לבין עצמם ובין המבוגרים לילדים, ולעיתים מדווחים בהזדמנויות כאלה על התנהגויות של המבוגרים שמעוררות בהם פחד . לרגיעה תוך שהם מתרכזים תלמידיםהפעילות מבקשת להחזיר את ה – בעיפרון שלי • "תארו : בחתול וחושבים איך יוכלו להרגיע אותו . כדאי לתווך את הפעילות במשפט לעצמכם שהחתול הכועס מבין מה שאנחנו אומרים . מה הייתם אומרים לו כדי שיירגע ? " כדאי להכין בעזרתם מאגר קטן של פעלים ושמות ,קושיהחוויםבעבודה עם תלמידים ומשפטים מרגיעים כמו "אני למשל תארים כמו "חמודי" – עצם שישמש אותם בכתיבה שומרת עליך", "תנוח קצת", "עוד מעט תרגיש יותר טוב", "תיכף נשחק יחד", "אני תמיד . דומהתך" וכיא 37 קסם וחברים | זמן קסם
|
|