|
|
صفحة: 54
51 זמן קסםקסם וחברים | גרסאות לציור משלהם, להציג אפשר להזמין את התלמידים ליצור שתיהדיוק בדיבור . התלמידים לזהות הבדלים . שאר בכיתה ולהזמין את הצעות לפעילויות נוספות מזמינים אותם להוסיף בית לשיר בתבנית קודמיו ,בעקבות השיר,בעבודה עם מתקדמים ( שתי שורות חורזות ) שמופיע בו בעל חיים אחר . בתערוכה ןאפשר להציע לתלמידים ליצור מסכות המייצגות את בעלי החיים בשיר ולהציג כיתתית . איך יודעים שבא אביב ? / דתיה בן דור רקע ספרותי שאלה זו גם פותחת כל אחד איך יודעים שבא אביב ? שמו של השיר מגדיר במדויק את עניינו : משני בתי השיר . בכל בית כל שתי שורות חורזות . בשני הבתים המעטפת זהה ( שתי שורות שונות בכל אחד מהבתים . שלוש עד ששאך שורות ,ראשונות ושלוש אחרונות ) מזג אוויר והפריחה, ובבית השני נמנים – בבית הראשון נזכרים סימני האביב הקשורים לטבע סימנים הקשורים לחג הפסח . השיר מזמין את הקוראים להשתמש במידע המפורט בו ולזהות ולהאזין לו ברשת . בואת האביב המתקרב . השיר הולחן וכדאי לצפות הקריאהפעילויות לפני אביב וקיץ, ומבקשים לאפיין כל אחת ,חורף,את ארבע עונות השנה : סתיותלמידיםמזכירים ל ? נעימה ביותר, שבה העולם נראה יפה יותרלם נחשבת כאיזו עונה לדעת : מהן בקיצור . שואלים שאנשים רבים חושבים תלמידיםכדאי לספר ל,גם אם הדעה הרווחת בכיתה לא תהיה "אביב" שעונת האביב היא הזמן הנעים יותר של השנה, ולכבוד האביב נכתבו הרבה שירים בכל מיני פריחה, : להסביר למה זה כך ( תוך הצעת אוצר מילים רלוונטיתלמידיםשפות . מעודדים את ה ועוברים לקריאת השיר . ,ריח, אוויר נקי, לא קר מדי ולא חם מדי ) הנחיה לפעילויות בחוברת ג הפסח והסיבות להם, אפשר להזכיר את הקשרחאחרי הצגת שמות נוספים ל – מה, באמת ? ! מפני שחוגגים אותו בזמן שבו ,הקרוי גם חג האסיף,סוכות : בין חגים מסוימים לעונות השנה ט"ו בשבט, יום ההולדת . אוספים את הירקות והפירות מהשדות ומהמטעים לפני החורף שבועות, הנקרא גם חג הקציר, כי באותה תקופה . לאילנות, שמסמלת אותו פריחת השקדייה קוצרים את התבואה בשדות . עם המורה המעילים שכבר – מבררים עם התלמידים את הקשר בין התיאור בשיר – בואו נדבר • – חזרו לארון, השבילים שכבר אינם בוציים, פרחי הבר בשדות וברצועות האדמה בעיר לאביב : הטמפרטורה גבוהה יותר, הגשם מתמעט והכול פורח . 54 קסם וחברים | זמן קסם
|
|