|
صفحة: 299
299 مُرشِد،لثرحلتي مع لغتي" للصفّالثا" ممششووعع يي االلصصغغبب ببسسككووييتت ببممذذااقق االلصصددففةة ّ االلييّّ ةة : : ووصصفف االلففععّ ز ي مجال الطبخ من خلال تصميم وصفة بَسْكَويتتتناول هذه الفعّاليّة موضوع الابتكار والإبداع ف خاصّة . تنطلق الفعّاليّة من قصّة اكتشاف بَسْكَويت رقائق الشكولاطة بالصدفة، ثمّتنتقل إل تجمعتحفبز التفكب الإبداع يّلدى التلاميذ؛لابتكار وصفتهم الخاصّة ضمن قوانيز محدّدة . ر يّ ( اتّباع القوانيز ) والإبداع يّ ( تصميم وتزييز البَسْكَويت ) . الفعّاليّة بيز التفكب المَنطف ّ ةة : : االألأههدداافف االلععااممّ ز ي التخطيط والتنفيذ . - أنْيطوّر التلميذ مهارات التفكب المنظّم ف ز ي سياق إبداع يّجديد . - أنْيوظّف التلميذ خِبرْاته السابقة ف أنْيعزز التلميذ ثقته بقدراته الإبداعيّة والتعببيّة . - ّ : : االألأههدداافف ووففقق ممههااررااتت االلتتففككبب االلننققددييّ ز ي النتيجة النهائيّة . - أنْيدرك التلميذ العلاقة بيز المكوّنات وتأثباتها ف ز ي القوانيز السبعة لصنع البَسْكَويت . - أنْيقيّم التلميذ المعلومات المُعطاة ف ز ي الوصفة . - أنْيمبّز التلميذ بيز العناصِ الأساسية والإضافيّة ف أنْيعلّل التلميذ اختياراته للمكوّنات بأسباب مَنطقية . - ز ي الوصفة . - أنْيستنتج التلميذ التأثبات المحتمَلة لكلّمكوّن ف ّ : : االألأههدداافف ووففقق ممههااررااتت االلتتففككبب االإلإببددااعع ييّ أن يبتكر التلميذ تركيبات جديدة من المكوّنات المتاحة . - ر ح التلميذ - رز ييز البَسْكَويت . أن يقب طرقًا متنوّعة لب
|