|
صفحة: 63
63 مُرشِد،لثرحلتي مع لغتي" للصفّالثا" ممئئششاارر "" ننتتححااوورر "" ّ ععةةاالإلإججاابباالألأههددااففااللممههااررااتتااللسسؤؤاالل ااتت االلممتتووققّ نَذْكرُمَوْقِفًا . 1 أَنْهَيْنا فيهِ ز ي مَهَمَّتَنا ف ﭐلْوَقْتِﭐلْمُحَدَّدِ . َ ساليبُما هِ يَﭐلأْ ز ي ﭐلَّتر ي ساعَدَتْنا ف ذٰ لكَ؟ تحليل - وتقييم المعلومات . اتّخاذ - القرارات التنفيذ - التفكب - المرن ن يحلّل التلميذأ - ر اتيجيّات النّاجحةالإسب ز ي إدارة الوقت من تجربتهف الشخصيّة أن يقيّم التلميذ فعّاليّة - ز ي الطّرق المستخدَمة ف رز ام بالوقت . الالب أن يتعرّف التلميذ عل - كيفيّة تنظيم المعلومات بطرق مختلفة . يجب أن تعكس الإجابات مواقف ر احاتمختلِفة واقب لتنظيم الوقت مثل : جدول مهامّ، أو ضبط المنبّه، وغبها . ز ي . 2 أَحْيانًا نَتَأَخَّرُف إِنْجازِﭐلْمَهام، أَوْ نَتَأَخَّرُعَنْمَوْعِدٍ ما . بِماذا تَشْعُرُ رَزِ مُعِنْدَما لا تَلْب بِٱلْوَقْتِ؟ تحليل - وُجهات النظر المختلفة . المرونة - الفكريّة . الشجاعة - والمثابرة . خلق - سياقات جديدة . أن يحلّل التلميذ عواقب - رز ام بالوقت منعدم الالب وجهات نظر مختلفة . أن يربط التلميذ بيز - المشاعر والسلوكيات المرتبطة بالتأخب ز ي الحياة . ومواقف أخرى ف يُتوقّع أن تتضّمن الإجابة تعببًا عن مشاعر سلبيّة وتبر ير تلك المشاعر .
|