|
صفحة: 210
210 مُرشِد،لثرحلتي مع لغتي" للصفّالثا" لِماذا لَمْيَسْتَطِعِﭐلثَّعْلَبُ . 5 لأَنَّقَوائِمَهُﭐلْجَديدةَطَويلةٌ،ت . دُخولَﭐلْمَزْرَعةِ؟َ ُ مُلائِمةٍلِلدُّخولِعَبرْ وَغَبْ شُقوقِﭐلْبابِﭐلْخَشَترِي ﭐلصَّغبِ . / ز يّ فهم المعتز الخف فهم العلاقات - الاستنتاج ز ي المنطقيّة غب الضيحة ف النصّ ( سبب ونتيجة ) . عَل ماذا يَدُلُّسُؤالُ . 6 ﭐلَّذي فَعَلْتُهُﭐلثَّعْلَبِ " ما بِنَفْس ي " ؟ ! تقييم المضمون ووظيفةعَل ﭐلنَّدَمِ . أ . - المركّبات اللغويّة والنصّيّة فهم وظيفة المركّبات اللغويّة والأسلوب . َ مَوْقِفُكلٍّ . 7 كَيْفَتَغَبَّ مِنَﭐلثَّعْلَبِوَﭐلْغَزالِ تِجاهَقَوائِمِهِما، عَل ﭐمْتِدادِﭐلْحِكايةِ؟ ز ي بِدايةِﭐلْحِكايةِ، كانَﭐلثَّعْلَبُف َ راضيَيْزِ بِقَوائِمِهِما،وَﭐلْغَزالُغَبْ ٰ كِنَّهُما أَدْرَكا لاحِقًا أَنَّقَوائِمَهُمال َ نْسَبُلَهُما . َ صْلِيّةَهِ يَﭐلأْﭐلأْ تفسب، دمج وتطبيق أفكار ومعلومات وصف العلاقة ز ي القصّة . بيز الشخصيّات ف رَِ حَماذا . 8 يُمْكِنُأَنْنَقْب عَل ﭐلثَّعْلَبِوَﭐلْغَزالِ، لِحَل مُشْكِلَتِهِما ( دونَ تَبْديلِﭐلْقَوائِمِ ) ؟ نُعَلّلُ . اَلْعَمَلُمَعًا مِنْأَجْلِضَمانِ ▪ ﭐلْحِمايةِ : فَيُحَذرُأَحَدُهُما ﭐلآْخَرَمِنْأَي خَطَرٍ . تَغْيبُﭐلْبيئةِ : يَحْتَم ي ﭐلثَّعْلَبُ ▪ بِأَوْراقِﭐلشَّجَرِﭐلْكَثيفِ، ويَنْتَقِلُﭐلْغَزالُإِل ﭐلْمَناطِقِ ﭐلْمَفْتوحةِ . تَحْسيزُ ﭐلْبيئةِ : إِنْشاءُأَماكِنِ ▪ ﭐخْتِباءٍلِلثَّعْلَبِ؛وَمَساراتٍ واضِحةٍلِلْغَزالِ . طَلَبُﭐلْعَوْنِمِنَﭐلْحَيَواناتِ ▪ ُ خْرَى . ﭐلأْ تفسب المضمون، دمج صياغة - وتطبيق أفكار فرضيّات بالاعتماد عل المكتوب . ما ﭐلْمَغْزى ﭐلَّذي نَتَعَلَّمُهُ . 9 أ . أَنْيَرْضز كلُّمَخْلوقٍبِما مِنَﭐلْحِكايةِ؟ تفسب المضمون، دمج عِنْدَهُ . - وتطبيق أفكار ومعلومات صياغة حُجج ومغاز أساسيّة .
|