|
صفحة: 271
271 مُرشِد،لثرحلتي مع لغتي" للصفّالثا" لِماذا لَمْتَتَطابَقْأَوْصافُ 7 ﭐلرجالِﭐلعُمْيانِلِلْفيلِ؟ لأَِنَّكلَّواحِدٍمِنْهُمْ . ب لَمَسَجُزْءًا مُخْتَلِفًا مِنْ جِسْمِﭐلْفيلِ . / ز يّ فهم المعتز الخف فهم - الاستنتاج العلاقات بيز أجزاء النصّبالاستعانة بالروابط ( سبب ونتيجة ) . هَيّا نُكْمِلْجُمَلَﭐلتَّشْبيهِ 8 ﭐلتّالِيةَ، مُعْتَمِدينَعَل ما ز ي ﭐلقِصّةِ : وَرَدَف جانِبُﭐلْفيلِمِثْلُﭐلْحائِطِ . ﭐلْخِنْجَرِ . - نابُﭐلْفيلِمِثْلُ َ شْجارِ . سيقانُﭐلْفيلِكَٱلأْ أذُنا ﭐلْفيلِتُشْبِهانِﭐلْمَرْوَحةَ . ذَيْلُﭐلْفيلِمِثْلُﭐلْحَبْلِ . ز ي فهم المعتز الضي ح ف تنظيم معلومات - النصّ ز ي النصّحَسَبصِيحة ف معايب معطاة . َ مبِ 9ُّ فِﭐلأْز ي تَضَما رَأْيُكَف ز ي نِهايةِﭐلقِصّةِ؟ عَلِّلْف إِجابَتَكَ . نتوقّع أنْيستحوذ تضّف الأمب عل إعجاب التلاميذ؛ ر املما فيه من تفهّم واحب ز ي وإدراك لأسباب الاختلاف ف الرّأي . تقييم المضمون ووظيفة المركّبات اللغويّة التعبب عن - والنصّيّة ز ي أبعادموقف معلّل ف النصّالمختلِفة . عِنْدَماكَيْفَشَعَرْتَ 10 ضَحِكَﭐلنّاسُمِنْ وَصْفِﭐلرجالِﭐلْعُمْيانِ لِلْفيلِ؟ اِشَحْإِجابَتَكَ . ر تضّفنتوقّع أنْيلف الجماهب استياء لدى التلاميذ؛لما فيه من تنمّر واستهزاء وعدم تقبّل . تقييم المضمون ووظيفة المركّبات اللغويّة التعبب عن - والنصّيّة ز ي أبعادموقف معلّل ف النصّالمختلفة .
|