|
صفحة: 35
35 مُرشِد،لثرحلتي مع لغتي" للصفّالثا" زز يي ممججاالل االلتتففككببننششااططْ ككييمموو "" ففّ : : "" تتصصممييمم ممععططفف لألأططففاالل االإلإِِسسّْ ووااللننققددييّ االإلإببددااعع ييّ ِ سْكيمو، لِكَ يْيَشْعُروا بِٱلدفْءِز ي مِنْطَقةِﭐلإَْ طْفالِﭐلَّذينَيَقْطُنونَفهَيّا نُصَممْمِعْطَفًا خاصًّا لِلْْ ٰ ذَ قْمِشةُوَﭐلْمَوادُّﭐلَّتر ي سَتَكونُمُلائِمةًلِصُنْعِهز ي ﭐلْخارِجِ . ما هِ يَﭐلأْز ي ﭐلتَّنَقُّلِوَﭐللَّعِبِف اوَﭐلرّاحةِف فِ؟ﭐلْمِعْطَ يقدمُالمعلّم المعلومات التالية للتلاميذ : ْ ففِِللييسسْْ ▪ َ للْ : وَهُوَنَسيجٌخَفيفُﭐلْوَزْنِمَصْنوعٌمِنَﭐلْقُطْنِ، أَوْمَوادَّﭐصْطِناعِيّةٍ، وَلَهُااَ وَقابِلٌلِلتَّنَفُّسِ . كَما أَنَّهُيَجِفُّشَيعًا مِمّا يَسْمَحُخَصائِصُﭐلْعَزْلِﭐلْحَرارِي، وَهُوَناعِمٌ ز ي ْ دِ . وَمَعَذٰ لِكَ، فَقَدْلا يَكونُﭐلْفِليسْفَعّالًًف ز ي ﭐلْبرَ ز ي ﭐلظُّروفِﭐلرَّطْبةِأَوْفلَكَبِٱرْتِدائِهِف ُ خْرى . َ قْمِشةِﭐلأْصَد ﭐلرُّطوبةِمِثْلَﭐلأْ ُ ممااششُُ ▪ : : ققُ ْ ننِِ ُ ططْْ ققُز ي ﭐلْمَلابِسِطَوالَﭐلْعامِ . ﭐﭐللْﭐلْقُطْنُهُوَنَسيجٌمُري حٌوَناعِمٌ، يُسْتَخْدَمُف يَجْعَلهُمُناسِبًا لأَِيّامِﭐلصَّيْفِﭐلْحارّةِ . يَسْمَحُبِمُرورِﭐلْهَواءِ، مِمّا ْ رر ▪ َ ووُْ ممااششُُ غغَْ سسْْ - - ققُ : عِبارةٌعَنْنَسيجٍﭐصْطِناعِ يٍّلَهُﭐلْقُدْرةُعَل مُقاوَمةِﭐلْماءِوَعَزْلِتتِِككْ ﭐلْحَرارةِوَمُقاوَمةِﭐلرياحِ، مَعَبَقائِهِرَقيقًا وَخَفيفًا يُوَفرُحِمايةًمُمْتازةًضِدَّﭐلظُّروفِ ﭐلْجَويّةِﭐلْقاسِيةِ ثمّيطلب المعلّم من التلاميذ إكمال الجملة التالية : َ نْسَبُهُوَ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . لأَِنَّهُ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . اَلْقُماشُﭐلأْ يمكن للمعلّم تقسيم التلاميذ إل مجموعات صغبة لمناقشة أفكارهم، ثمّمشاركة تصاميمهم مع الصفّ . يمكن، أيضًا، تشجيع التلاميذ عل رسم تصاميمهم وشح مبز اتها الخاصّة .
|