|
صفحة: 92
92 مُرشِد،لثرحلتي مع لغتي" للصفّالثا" ممئئششاارر "" ننتتححااوورر "" ّ ععةةاالإلإججااببااللممههااررااتت االلممععررففييّّ ةةااللسسؤؤاالل ااتت االلممتتووققّ تْشارْل ي كانَيَحْلمُ . 1 بِٱلشُّكولاطةِوَيَتَمَتزّ ﭐلْحُصولَعَلَيْها . هَلْ شَ يْءٌتَحْلمُبِهِهُناكَ وَتَتَمَتزّ أَنْتَحْصُلَعَلَيْهِ يَتَمَتزّ تْشارْل ي ؟كَما كانَ وَضحْإِجابَتَكَ . ربط المعرفة - ز ي الموجودة ف سياقات جديدة . التعبب عن - الأفكار والمشاعر الشخصيّة . الفضول - دمج الأفكار - وتفاصيل المعلومات من مصادر مختلفة . تحديد العلاقات - والروابط بيز النصّوالتجربة الذاتيّة . التلاميذ أحلامهميُتوقّع أن يشارك وأمنياتهم الشخصيّة ويربطوها بحلم تْشارْل ي ، مثل : الحصول عل لعبة معيّنة، زيارة مكان خاصّ، تعلّم مهارة جديدة، أو قضاء وقت مع الأصدقاء . ر ض أن يوضّحوا أسباب اختيارهميُفب بكلمات بسيطة . يهدف السؤال إل تطوير التعبب عن المشاعر والأهداف ز يالشخصيّة وربطها بتجربة تْشارْل ي ف النصّ . ﭐدَّخَرْتَأَنِسَبَقَهَلْ . أ . 2 شَ يْءٍلِشِاءِنُقودًا ﭐلْوَقْتِمِنَكَمْتُريدهُ؟ ﭐلْمَبْلَغِلِجَمْعِﭐحْتَجْتَ ﭐلْمَطْلوبِ؟ استخدام - المعرفة ز ي الموجودة ف سياقات جديدة . تحديد العلاقات - والروابط يُتوقع أن يشارك التلاميذ تجارب هم الشخصيّة، ويذكروا أمثلة واقعيّة مثل ادّخار المضوف اليوم يّلشاء لعبة أو ر ض أن يحدّدواكتاب أو هديّة . يُفب
|