|
|
صفحة: 113
113 מדריך למורה – נושא 2 : "משחק", בואו לשחק אצלי הרחבה : שוחחו עם התלמידים על ההבדל בין הוראות הניתנות בעל-פה להוראות בכתב . מה דומה ? מה שונה ? שאלו : איזו פעילות מאלה שתוארו בפרק הכי אהבתם ? הציגו בטבלה על הלוח את התפלגות הצבעות התלמידים : איזו פעילות הכי אהובה בכיתה שלנו ? חטיפי קריאה | עמ' 18 עבודה ממוקדת על דיוק בקריאה הכוללת מילים הומוגרפיות בעלות ניקוד שונה . כדאי לשוחח כאן על נושא הדיוק בקריאה – למה חשוב לדייק ? למה הבדל קטן יוצר משמעות אחרת ? אפשר להרחיב ולספר על בלבול קטן בין דברים דומים שיוצר הבדל עצום, כמו ההבדל בין מלח לסוכר בעוגה, או על מישהו שעלה על אוטובוס מספר 66 במקום 69 והגיע למקום אחר – המספרים דומים, אבל חשוב לדייק . מענה לשונות עם תלמידים ותלמידות מתקשים שטרם סיימו את רכישת הקריאה : כדאי לשבת בקבוצות קטנות, להציג תומכי זיכרון לסימני הניקוד השונים ולסמן בצבעים שונים את הדומה והשונה בין המילים הדומות . סיפור : הענק וגנו , מאת אוסקר ויילד | עמ' 19 – 26 הסיפור שיקראו הילדים הוא נוסח מקוצר ומעובד ונטול הקשרים דתיים, של מעשייה אומנותית קלסית ( מעשייה שידוע מי כתב אותה ) , שכתב המשורר, הסופר והמחזאי האירי אוסקר ויילד ב- 1888 . המעשייה מבליטה את דרכו של ענק מאנוכיות וקשיחות לב לרגישות למצוקתם של ילדים, לחמלה ולנדיבות . ( המקור האנגלי נקרא כטקסט דידקטי המסתיים באפיזודה ברוח הנצרות, שמתואר בה הגמול שהענק זוכה לו בזכות מעשיו הטובים . ) ככל מעשייה, בולט בה הרובד הסמלי ; דמות הרשע מקבלת ממדים גופניים יוצאי דופן והוא מתואר כענק . רשעותו מועצמת בכך שהיא מופנית לילדים, המייצגים את האדם התמים . אטימות ליבו מקוממת כל כך עד שהיא מעוררת את מחאתם של כוחות הטבע – הכפור והסערה, ומשנה סדרי עולם ; מחזור העונות נעצר כדי להניע את הרשע לחזור בו מהחלטתו . הילדים, המסמלים את התום והטוהר, מביאים את הענק לוויתור על עיקשותו ועל סרבנותו, כך שמנקודת המבט הסימבולית, הדרך להביס את הרֶשע היא להבליט ולחזק את הטוב . רקע ליצירת ספרות
|
|