|
|
صفحة: 173
173 מדריך למורה – נושא 3 : "קשר", חיים עם בעלי חיים שאלה 4 השאלה עוסקת בדמיון בין השערות התלמידים לבין מה שדמיין המשורר . כדאי לדבר על הפער שאולי נוצר, ולשוחח עליו כפער מעניין בין הטקסט שכותב המשורר לבין הטקסט שנוצר בראש שלנו, הקוראים . טקסט מידע : מה יכולים החתולים ? | עמ' 30 – 32 הצעות להוראה שאלות 1 – 2 אם התלמידים לא יודעים מהי "תכונה", כדאי להסביר שתכונה היא מאפיין של אדם או בעל חיים, שמשפיע הרבה פעמים על ההתנהגות . אפשר לערוך בכיתה רשימה של תכונות חתולים מתוך הטקסט, ולערוך השוואה לחיות אחרות, למשל לכלבים . מענה לשונות עם תלמידים ותלמידות מתקשים מומלץ לעבוד בקבוצה קטנה, לחלק את הטקסט לפסקאות, לקרוא יחד או לחלופין לקרוא קריאה דמומה פסקה אחת בכל פעם ולחשוב במה היא עסקה, או מה היה הנושא שלה . שאלה 4 מטלת כתיבה לבחירה : יש לי חיית מחמד / הלוואי שהייתה לי חיית מחמד / אין לי חיית מחמד . כדאי להזכיר לתלמידים לשים לב בכתיבה לסדר ולארגון, לכותרת וסימני פיסוק, לקריאות כתב היד ולכתיב נכון . הנחו את התלמידים לשים לב להנחיית הכתיבה בחוברת, הכוללת סעיפים המכוונים את הכתיבה . מענה לשונות לתלמידים ותלמידות המתקשים להתחיל לכתוב תשובה אפשר להציע משפט ראשון שיסייע בכתיבה, למשל : "הייתי רוצה לגדל . . . כי זאת חיה מאוד…" . תלמידים ותלמידות מתקדמים יכולים לענות על יותר מסעיף אחד או לעבוד בזוגות : תלמיד אחד מתאר והשני כותב, ואחר כך מתחלפים .
|
|