|
|
صفحة: 98
98 מדריך למורה – נושא 1 : "התחלה", חגים ומועדים ברכות | פעילות דיגיטלית לעבודה עצמית הנחיות כלליות הפעילות עוסקת בנושא ברכות : זיהוי ברכות, השלמת מילים בברכה, הכנת ברכה מעוצבת וצפייה בסרטון . הפעילות כוללת הוראה מפורשת של כתיבת ברכה מעוצבת לפי רצף לוגי . הצעות להוראה כדאי להציע לתלמידים לספר על ברכות שמברכים בבתים, למשל : "ליל מנוחה" או "חלומות פז" כחלופות ל"לילה טוב" . אפשר גם להרחיב ולדבר על ברכת הבנים והבנות בערב שבת, בברכות "מי שבירך" לחולים ולחיילי צה"ל, ועוד . אם יש בכיתה תלמידים דוברי שפות אחרות, אפשר להזמין אותם לברך בשפתם . פיוט : ארשת שפתינו | פעילות דיגיטלית לעבודה עצמית הנחיות כלליות הפיוט "ארשת שפתינו" נאמר בתפילות ראש השנה . אפשר להרחיב ולספר לתלמידים על המבנה של תפילת מוסף, המורכב מפסוקי מלכויות, זיכרונות ושופרות . אף על פי שהפעילות מוגדרת כפעילות דיגיטלית לעבודה עצמית, אפשר לשוחח בכיתה על משמעות שם הפיוט . אפשר לפתוח במשמעות המילונית של המילה "ארשת" – הבעה, מבע, ביטוי, וכך להגיע לביטוי המלא – הבעת שפתנו, הדברים שאנו אומרים בפינו . אפשר גם לעבור לחלק האחרון בפעילות, ולהאזין יחד בכיתה לביצועים השונים של הפיוט . יום כיפור | עמ' 59 – 61 הנחיות כלליות קטע זה כולל טקסט מידע על יום כיפור, פעילות כתיבה עם בחירה וסיפור עם : תפילת הצדיק . שאלה 1 שאלת בחירה : התלמידים מספרים על מקרה שבו שימחו מישהו, או מקרה שעליו הם מצטערים ורוצים לבקש סליחה . הצעות להוראה אפשר לבקש מהתלמידים לסמן במרקר בטקסט מצוות שונות הקשורות ביום כיפור . שאלה זו עוסקת בתיקון ושיפור המעשים בעקבות מעשה התשובה . כדאי להתעכב על הצירוף "לעשות תשובה" ולכתוב במחברת את הפירושים השונים של המילה "תשובה" .
|
|