חגים ומועדים

صفحة: 206

206 מדריך למורה – נושא 3 : "קשר", חגים ומועדים שיר : מה נשתנה , מאת חגית בנזימן | עמ' 86 – 87 שמו של השיר כשמו השגור של הטקסט הידוע כארבע הקושיות בהגדה של פסח . השיר מתאר חוויה מתסכלת של ילד, שהתכונן ברצינות לתפקיד החשוב של שואל הקושיות בסדר הפסח המשפחתי, אבל דווקא ברגע החשוב הזה כָּשַׁל . הדובר בשיר מתאר בגוף ראשון את האירוע ; 6 השורות הראשונות מוקדשות להכנות, ו- 6 האחרות מתארות את הכישלון, תוך פירוט חלקם של המבוגרים שלא סמכו עליו ובעצם הסיחו את דעתו . אין בשיר התייחסות למה שהרגיש הילד בעקבות החוויה הלא נעימה הזו . מכיוון שהשיר כתוב בלשון דיבורית ואינו מצריך הסברים, כדאי למקד את הילדים באמפתיה לילד בשיר, ובהזדהות עם רגשותיו . מתוך למה לאימא מותר ? חגית בנזימן, כתר 1979 . רקע ליצירת ספרות הצעות להוראה הקדמה : הזמינו את התלמידים להיזכר בחוויה שקשורה לשירת "מה נשתנה" בערב פסח . שאלו : האם נהוג לשיר אצלכם את השיר מההגדה ? האם אתם שרתם פעם את השיר בתור ה"צעירים" במשפחה ? מה הרגשתם ? איך התכוננתם ? שאלה 2 בחירה בין שתי אפשרויות . השאלה מזמינה את הילדים לשים לב לרגשות שעלו בהם במקרה של בלבול, או להיכנס לנעלי האחר ולנסות להבין איך הוא הרגיש כששכח את המילים . כדאי לעודד את הילדים לשתף ברגשותיהם בעל-פה ובכתב, וגם להסביר שאפשר לחוש הרבה רגשות באותו הזמן . השאלה מזמנת הקניה ועיסוק בפעלים ומילות תואר המביעים רגש : נבוך, מבולבל, מתבייש, מכונס, מתרגש . בשיקול דעת המורה, אפשר לחשוף מילים אלה ואחרות טרם המענה לשאלה, או לאפשר מענה חופשי . שאלת הבחירה מאפשרת לכל תלמיד ותלמידה להיות במקום פעיל, אמפתי ויוזם – שיכול לנחם, להציע הצעות או לשמח מישהו אחר שעבר רגע לא קל, או לשתף בסיפור אישי של בלבול מול אחרים .

السابق  |  التالي