|
|
صفحة: 204
204 מדריך למורה – נושא 3 : "קשר", חגים ומועדים שאלה 4 שאלה זו עוסקת בתקשורת לא מילולית, ומזמינה את התלמידים להמחיש בתנועות תיאורים של תנועות גוף והבעות פנים המוזכרים בסיפור . כדאי להרחיב כאן לגבי המושגים "מחוות" או "ג'סטות" ולהסביר מדוע הן חשובות . אפשר לערוך ניסוי בכיתה שבו מוצג משפט על הלוח, ובכל פעם תלמיד אחר קורא אותו באופן שונה בהתאם לרגש : כעס, שמחה, התרגשות, הפתעה . שאלה 5 שאלה זו עוסקת בהלכות משלוח מנות . אפשר לערוך הרחבה לנושא ולכתוב על הלוח את השאלות : למי שולחים ? ( אפשר לשלוח לכל אדם, אך המצווה היא לחבר ) ; כמה שולחים ? ( לפחות משלוח מנות אחד ) ; מה שולחים ? ( שני מיני אכילה שאפשר לאכול כפי שהם ) ; מתי שולחים ? ( ביום פורים, לאחר קריאת המגילה ) . אפשר להביא לכיתה סלסילה עם מוצרים שונים ( אמיתיים או תמונות ) ולשאול : מה מתאים לשלוח במשלוח המנות ? למה ? אפשר להכין משלוח מנות כיתתי משותף, למשל למזכירת בית הספר או השומר בכניסה . פורים – מתחפשים | פעילות דיגיטלית לעבודה עצמית הנחיות כלליות הפעילות עוסקת בנושא התחפושות, וכוללת משימות של סידור משפטים ותמונות לפי סדר, וכוללת גם את נושא ההסוואה בטבע . הצעות להוראה אפשר לשייך מטלה זו בשלב זה או בשלב מאוחר יותר בפרק . בתוך הפעילות הדיגיטלית מופיע ציטוט של מרים אלון : "לִפְעָמִים אֲנִי רוֹצֶה לִהְיוֹת אֲפִלוּ ג'וּק אוֹ נְמָלָה אוֹ עַכָּבִישׁ כִּי אֲנִי רוֹצֶה לָדַעַת בְּדִיוּק אֵיךְ מִישֶׁהוּ אַחֵר מַרְגִישׁ" . אחרי שהתלמידים מסיימים את הפעילות הדיגיטלית באופן עצמאי ( או כהטרמה לעבודה בחוברת ) אפשר לשאול אותם : מה דעתכם על הציטוט הזה ? האם גם אתם הייתם רוצים להיות משהו אחר ? אם זה היה אפשרי, מה הייתם בוחרים להיות ? אפשר להזמין את התלמידים לפעילות כתיבה במחברת : אילו הייתי… איך הייתי רואה את העולם ? מה אולי הייתי מרגישה ?
|
|