העולם מלא מילים

صفحة: 74

74 מדריך למורה – נושא 1 : "התחלה", העולם מלא מילים שאלה 3 מבקשת מהתלמידים להחליף מילה מהטקסט במילה אחרת, על בסיס ידע סמנטי . מענה לשונות לתלמידים ותלמידות מתקשים מומלץ להכין מחסן מילים להשלמת החסר ( התחבאו, לראש העץ, עברה, חזקה ) . שאלה 4 עוסקת בנושא הדמויות בסיפור והמראה שלהן . הצעות להוראה כדאי לשוחח עם התלמידים בכיתה על המשמעות הקונקרטית והסמלית של מסר הסיפור : במשמעות הקונקרטית, האותיות היו חזקות מול הרוח כי הן התאחדו והתחברו . במשמעות הסמלית, לאותיות יש כוח כי הן יוצרות משמעות כשהן מצטרפות זו לזו למילים ומשפטים . מענה לשונות מתלמידים ותלמידות מתקשים כדאי לבקש שיסמנו במרקר בטקסט – בצבע אחד את שם הדמות ובצבע אחר את תיאור המראה שלה . אם יש קשיים ניכרים בקריאה כדאי להפנות את התלמידים לפסקה מסוימת לאיתור המידע כדי למנוע תסכול . בואו נדבר : פעילות שיח הצעות להוראה דיבייט ( מַעֲמָת ) : הזמינו לקדמת הכיתה תלמיד שחושב שהמשפט חשוב, ותלמיד שחושב שהמשפט אינו חשוב . הזמינו אותם להסביר את עמדותיהם . אפשר לעשות מודלינג להדגמת שיח מכבד . מענה לשונות תלמידים ותלמידות מתקשים נמנעים פעמים רבות מהצגת דעותיהם במליאה בשל קשיים שפתיים או רגשיים . אפשר ליצור פעילות סביב השאלה : מחלקים פתק שמצידו האחד הוא אדום ומצידו השני – ירוק . מי שחושב שהמשפט חשוב – מצביע ירוק, ולהפך . באופן זה כל תלמידי הכיתה משתתפים . מי שרוצה, יכול גם להסביר למה . שאלות ,6 7 – פעילויות כתיבה בשאלה 6 התלמידים מתבקשים להמשיך את הסיפור ולשער מה קרה בפגישת האותיות עם ראש הממשלה . כדי לעזור לתלמידים להמשיך את הסיפור מוצעות להם שאלות קטנות, נקודתיות, המכוונות לכתיבה המבוקשת . כדאי להזמין את הילדים לכתוב תשובה לכל שאלה ( במחברת ) , לבקש מהם

السابق  |  التالي