|
|
صفحة: 68
68 מדריך למורה – נושא 1 : "התחלה", העולם מלא מילים העולם מלא מילים מתחילים ! שיר : לקרוא ולכתוב , מאת ע' הלל | פעילות מקרן במליאה ע' הלל מתאר בשיר הנפלא הזה את מעשה הקריאה כחוויה מענגת, משעשעת, מעניינת ומפתיעה . הוא פותח בנקודת המפנה הדרמטית "כשיודעים לקרוא וגם לכתוב", וסוקר מאפיינים ותופעות – מרנינות לדעתו – בשפה הכתובה : מילים קלות לעומת ארוכות וקשות, שמות ארוכים לאובייקטים זעירים ( "פרת-משה-רבנו הקטנה והנידחת / שלוש מילים שלמות לעצמה לוקחת" ) , מילים שנבלעו כביכול במילים אחרות ( המילה "ים" שבשם "מרים" ) , מילים הנשמעות זהות אך נכתבות אחרת ( "קר" ו"כר" ) , מילים בזכר ובנקבה ( "חסיד וחסידה, יריד וירידה" ) – וכל זאת בשפה בהירה וטבעית, בלי להידרש למונחים לשוניים כמו "הומונימים" או "מין דקדוקי" . ע' הלל חותם את השיר בשני בתים נפלאים ; הבית שלפני האחרון מוסיף למילים שמות תואר מפתיעים, מצחיקים, ובלי לגלות לקוראים מגיש להם צרור מלהיב של מטפורות ( "מילים חרגולים, / מילים ג'ירפות" ) . הבית האחרון מזמין את הילדים לקרוא ספרים, בדימוי "העולם כמו ספר גדול נפתח : / הכול בו כתוב ונפלא כל כך ! " . הדימוי הפך זה מכבר לקלישאה, אך קולה של השמחה המתרוננת בו עדיין יישמע צלול ובהיר באוזני הקוראים-מאזינים . מתוך אותי לראות אף אחד לא יכול , ע' הלל, מסדה 1967 . רקע ליצירת ספרות הצעות להוראה הטקסט עצמו אינו מופיע בחוברת והתלמידים מוזמנים להאזין לו בכיתה בפעילות המקרן במליאה . כדאי להאזין לשיר פעמיים, ובהאזנה השנייה לבקש מהתלמידים להצטרף ולומר את מילות השיר יחד עם הקריינית . כדאי לרמוז לתלמידים להיעזר בחריזה כדי לצפות את המילים שיבואו בהמשך המשפט . כדאי לעצור ולהתעכב על משמעות המילים : פרת משה רבנו שהיא קטנטנה אך עם שם ארוך, לעומת פיל, שהוא חיה גדולה עם שם קצר . ( אפשר להדגים גם בעזרת המילים דוב וטוואי התהלוכה… ) אפשר לעסוק במילים שנשמעות אותו הדבר ויש להן משמעות שונה ( כמו "כר" או "קר" ) . כדאי להדגים לגבי מילים נוספות ( לא – לו, עף – אף, אַל – עַל ) .
|
|