|
|
صفحة: 64
64 מדריך למורה – נושא 1 : "התחלה", פתיחה בהתאם להרכב החברתי והרגשי בכיתה אפשר לשקול גם הערכת עמיתים : לאחר הכתיבה מחליפים עם בן או בת הזוג לשולחן, וכל אחד מעריך את התוצר של השני : עד כמה הכתב ברור ? עד כמה אני מבין את מה שבן / בת הזוג רצו לכתוב ? מענה לשונות לתלמידים ותלמידות מתקשים כדאי לסייע באתחול הכתיבה, בהצעה למשפט הראשון . תלמידים ותלמידות מתקדמים שנהנים מכתיבה יכולים לכתוב במחברת את שתי האפשרויות . שיר : בין גדול לקטן , מאת אביחי נזרי | פעילות דיגיטלית לעבודה עצמית השיר מציג מעין השוואה בין היכולות והזכויות של ילד קטן לאלה של ילד גדול, תוך שרטוט מאפיינֵי המעבָר בין הגילים ; "על הידיים כבר לא לוקחים אותי", כלומר אני כבר לא קטן ממש, "אבל יד נותנים לי כל הזמן", כלומר עדיין אינני גדול ממש . הדובר הצעיר מודע לשינויים בַּיחס אליו ולמידת החירות שמעניקים לו, ומבין שמדובר בתהליך ולא בציוני דרך פסקניים : "אני כנראה באמצע הדרך" . בכל בית בולט מאפיין אחד של המעבר בין "קטן" ל"גדול" ; הזכות לנוע באופן עצמאי, הזכות לקבוע מה ללבוש וכן הלאה . תובנה בולטת של הילד בשיר – המושגים "קטן" ו"גדול" הם יחסיים ; כשאתה קטן ממישהו, בו-בזמן אתה גדול ממי שצעיר ממך, מה שמפחית את התסכול ומוסיף להנאה מתהליך הצמיחה . הבית האחרון מעורר סימן שאלה ; האם הילד עדיין מאמין בקיומה של מפלצת תחת מיטתו ? ! התשובה אינה מובהקת, ואפשר לעורר דיון על כך בכיתה ; אם הילד מספר על המפלצת – נראה שהוא מאמין בה, ולכן עדיין קטן . עם זאת ייתכן שאזכור המפלצת נועד להוסיף הומור לשיר, ולהצביע בלגלוג על מאפיין של קטנטנים . מתוך הילדים של הצוהריים , אביחי נזרי, טנג'יר 2015 . רקע ליצירת ספרות הצעות להוראה לאחר סיום הפעילויות הדיגיטליות שהילדים מבצעים עצמאית כדאי לזמן שיח בכיתה סביב הקשרים בין השירים . אפשר לשאול : במה עסקו השירים שקראתם ? במה הם דומים ? במה הם שונים ? לאיזה ילד מהשירים הכי התחברתם ? מה הייתם רוצים לומר לו ? גם לכם זכורות חוויות הקשורות לגיל שלכם ? מתי אתם מרגישים "גדולים" ומתי עדיין "קטנים" ? מסיימים : )
|
|