|
|
صفحة: 125
125 מדריך למורה – נושא 2 : "משחק״, מה נשמע היום ? – מדיקן כותבים המלצה | עמ׳ 40 הצעות להוראה לפני כתיבת ההמלצה , כדאי לאפשר לתלמידים להתנסות בהמלצה בעל-פה, כדי שיבינו באיזו סוגה מדובר : מסבירים מהי "המלצה", ושאדם ממליץ על משהו רק אם נהנה ממנו או אם חשב שכדאי להכירו . מציעים לתלמידים להמליץ בדיבור בפני חבריהם על ספר או על סרט, ומבקשים לתאר בקצרה על מה מסופר וממה נהנו . בשלב השני מפנים את הילדים לפעילות הכתיבה בחוברת : עוברים יחד על סעיפי ההמלצה בתבנית, ומראים שגם בכתיבה חשוב לכתוב את הפרטים שמסרו בעל-פה . לאחר שהתלמידים מתנסים בכתיבה , מבקשים מהם לחזור למחוון : לחשוב על הקוראים ; לקרוא שוב מה שכתבו, ולבדוק אם מי שיקרא את ההמלצה שכתבו יבין במה מדובר, על מה המליצו וממה נהנו . כדאי להציע לילדים לבדוק את הטקסט שכתבו גם מבחינת הכתיב ובהירות הכתב, וכך לגייס אותם לקריאה ביקורתית . אפשר להכין בכיתה פינת המלצות, ובכל פעם לתלות המלצה שהילדים כתבו . אפשר לקבוע זמן בשבוע שבו תלמיד או תלמידה מהכיתה ימליצו על סרט, ספר או הצגה, בעל- פה או בכתב . מענה לשונות בעבודה עם תלמידים ותלמידות מתקשים : כדאי להתחיל בעבודה בקבוצה קטנה . מבררים עם התלמידים איזה סרט או סיפור מוכרים היטב לכולם, בונים תוך כדי דיבור בקבוצה את שלד הסיפור . בהמשך כדאי לשאול את הילדים מה מצא חן בעיניהם בסיפור . מסבירים לילדים מהי המלצה, ונותנים דוגמאות כמודלינג . בשלב הבא, כדאי להציג בפני התלמידים את תבנית ההמלצה שבחוברת, לעבור יחד איתם על הסעיפים ולוודא שכולם מבינים שעליהם לכתוב את הדברים שאמרו קודם בעל-פה . בשלב האחרון, התלמידים משלימים בחוברת את רכיבי ההמלצה . כדאי להזמין כל אחד מהתלמידים לקרוא את ההמלצה שכתב, ולבקש מהחברים משוב על מה ששמעו . בעבודה עם תלמידים ותלמידות מתקדמים : כדאי להזמין את התלמידים לעבודה בזוגות : כל ילד יקרא את הדברים שכתב חברו, וייתן משוב : האם ברור למה הספר / הסרט מומלץ ? האם היה קל לקרוא את ההמלצה ולהבין אותה ? האם כדאי לתקן משהו ? האם ההמלצה שכנעה אותם להכיר את הספר / הסרט ? מסיימים : )
|
|