|
|
صفحة: 118
118 מדריך למורה – נושא 2 : "משחק", ככה זה בעברית : פעלים למי שרוצים : שאלת בחירה אפשר להחליט שמבצעים את פעילות הבחירה במליאה, כתחרות בין קבוצות, ומחליטים על זמן קצוב להשלמת המשפט ( למשל – אכלה, זרקה, קנתה, מצאה ) . אפשר להציע משפטים נוספים שבהם יש להשלים פועל . מחפשים פעלים | פעילות מקרן במליאה הנחיות כלליות הפעילות כוללת סרטון הסבר על הפועל, כולל זמני הפועל והקשר בין גוף לפועל . לאחר הסרטון מופיע משחק כיתתי תחרותי במסך השני . מחלקים את הכיתה ל- 2 – 4 קבוצות ומפעילים את גלגל הניקוד . כל קבוצה בתורה צריכה לזהות איזו מילה היא פועל מבין המילים המוצגות על המסך . הקבוצה שזוכה בניקוד הגבוה ביותר היא המנצחת . ניתן לחלק את הכיתה לקבוצות לפי אופן הישיבה בכיתה, או ליצור קבוצות שונות . מענה לשונות אפשר לבחור אם לשחק עם הקצבת זמן או ללא, מה שיאפשר זמן להתייעצות בקבוצה . כדאי לדעת ! יש חשיבות רבה להוראה מפורשת של תכנים בלשון ( פעלים ) וללימוד שיטתי ומכוון של המבנים הלשוניים ומערכת הכללים של השפה . פעילויות הלשון נלמדות מתוך הקשר ( טקסט ) אך גם מטופלות באופן ייחודי וספציפי, בנפרד מהטקסט . תרגול פעלים | 3 פעילויות דיגיטליות לעבודה עצמית ופעילות הערכה הנחיות כלליות תרגול נושא הפעלים על ידי רצף של שלוש פעילויות דיגיטליות . המשימה הרביעית היא משימת הערכה . הפעילויות מגוונות ועוסקות בפועל ממגוון היבטים ומיומנויות : זיהוי פעלים, מיון פעלים, הבחנה בין פעלים בזכר ונקבה, הבחנה בין פעלים בגוף יחיד לפעלים ברבים, פעלים בזמן עבר, הווה ועתיד, התאמת גוף לפועל . אפשר להציג את הפעילויות כרצף, אבל אפשר גם להפעיל שיקול דעת : כמה פעילויות לשייך לתלמידים ומתי . מסיימים : )
|
|