|
|
صفحة: 111
111 מדריך למורה – נושא 2 : "משחק", בואו לשחק אצלי בואו נדבר : פעילות שיח שתי פעילויות שיח מוצעות בסוף הפרק : שתיהן עוסקות בהקשר סמנטי ובמשלב לשוני בסיפור שמשפיעים על משמעותו . כדאי לכתוב את תשובות התלמידים על הלוח ולכוון אותם להאזנה בשאלות כמו : האם מה ששמעתם מחבריכם שינה את דעתכם ? הוסיף לכם משהו חדש ? במשימה השנייה אפשר להזמין את התלמידים לצייר את הביטויים ״ליבו התמלא עצב" וגם "חיוך האיר את פניו" . אפשר לעשות זאת בדף מחולק לשניים, ולשוחח על ההבדל ברגש ובתחושה . סיפור בקופסת גפרורים ! עמ' 26 פעילות יצירה שמטרתה להתחקות אחר רצף הסיפור . מענה לשונות תלמידים ותלמידות מתקשים : תלמידים עם קשיים בזיכרון העבודה ובקשב עשויים להיתקל בקושי בשאלה זו . במקרה של קשיי שליפה אפשר לפעול באחד מהאופנים האלה או יותר : הקראה נוספת ומעקב אחר הסיפור בעזרת האצבע . עצירה בהתאמה לטקסט שעל גבי החלקים הגזורים, והנחיית התלמידים למצוא את הגזיר שמתאר מה ששמעו זה עתה . רמזי שליפה : הכוונת התלמידים באמצעות שאלות, למשל : האם קודם הילדים היו עצובים, או קודם הענק הבין למה האביב לא בא לגן שלו ? הוראות | 3 פעילויות דיגיטליות לעבודה עצמית הנחיות כלליות חלק זה כולל 3 פעילויות דיגיטליות לעבודה עצמית : פצצות אמבטיה : פעילות העוסקת בהוראות להכנת פצצות אמבטיה . הבנת הוראות : פעילות העוסקת במילוי הוראות פשוטות לפי הנחיות, כמו "בחרו את התשובה הנכונה" או "מתחו קו" . מילות הוראה : פעילות דיגיטלית שמטרתה להכיר את האופנים השונים להצגת מילות הוראה בטקסט : ציווי ובינוני ( למשל : בעטו – בועטים ) . מסיימים : )
|
|