|
|
صفحة: 108
108 מדריך למורה – נושא 2 : "משחק", בואו לשחק אצלי הצעות להוראה שוחחו על הדרכים השונות להכנת הכדור : האם אחת הדרכים עדיפה בעיניכם ? יש לכוון את התלמידים לכך שיכולה להיות יותר מתשובה אחת נכונה . מזמינים את התלמידים לומר למי היה קל ולמה, למי היה קשה ולמה . מה אפשר לעשות כדי שיהיה קל יותר ? סיום הפרק אמרו : בכל פעילות שעשו הילדים בבית המארח היו הוראות . שימו לב : הוראות כתובות לפי סדר, פעולה אחרי פעולה . הוראות כתובות במשפטים קצרים . יש בהוראות הרבה מילים של פעולה ( מציירים, גוזרים, צובעים . . . ) . הרחבה : שוחחו עם התלמידים על ההבדל בין הוראות הניתנות בעל-פה להוראות בכתב . מה דומה ? מה שונה ? שאלו : איזו פעילות מאלה שתוארו בפרק הכי אהבתם ? הציגו בטבלה על הלוח את התפלגות הצבעות התלמידים : איזו פעילות הכי אהובה בכיתה שלנו ? חטיפי קריאה | עמ' 18 עבודה ממוקדת על דיוק בקריאה הכוללת מילים הומוגרפיות בעלות ניקוד שונה . כדאי לשוחח כאן על נושא הדיוק בקריאה – למה חשוב לדייק ? למה הבדל קטן יוצר משמעות אחרת ? אפשר להרחיב ולספר על בלבול קטן בין דברים דומים שיוצר הבדל עצום, כמו ההבדל בין מלח לסוכר בעוגה, או על מישהו שעלה על אוטובוס מספר 66 במקום 69 והגיע למקום אחר – המספרים דומים, אבל חשוב לדייק . מענה לשונות עם תלמידים ותלמידות מתקשים שטרם סיימו את רכישת הקריאה : כדאי לשבת בקבוצות קטנות, להציג תומכי זיכרון לסימני הניקוד השונים ולסמן בצבעים שונים את הדומה והשונה בין המילים הדומות .
|
|