|
|
صفحة: 97
97 מדריך למורה – נושא 1 : "התחלה", ימים מיוחדים בשנה מענה לשונות לתלמידים ותלמידות מתקשים מומלץ להציע משפט פותח : "אני זוכר ש . . . ", "המקרה שקרה לי הוא . . . ", "פעם פגעתי במישהו כי . . . " שיר : סליחה , מאת לאה נאור | פעילות דיגיטלית לעבודה עצמית שני הדוברים בשיר של לאה נאור הם ילד וילדה . בדו-שיח שהם מנהלים הם מבקשים זה מזה סליחה על התנהגותם, מפרטים את החלטותיהם ( "לא אכנס לדברי אחרים", "ולא אעשה פרצופים למורה" ) ומצהירים על כוונותיהם הטובות ( "אהיה מותק של ילדה", "ורק אוותר" ) . אלא שכמו במציאות, הסליחה אינה מבטיחה חיי שלום אחריה, ובמהלך חילופי הסליחות שוב מתלהט עימות בין הילדים ( "תזוזי מכאן", "טיפש שכמותך ! " ) , ועליהם לחזור על בקשות הסליחה ההדדיות . השיר מבקש להמחיש תובנה רצינית בתיאורים מלאי הומור ; למרות הכוונות הטובות, הטבע האנושי מתקשה להתאפק ולקיים הבטחות, ולכן עלינו להיות ערניים ומודעים להתנהגותנו בחברת אנשים . מתוך חג לי , חוברת ,1 מסדה 1976 . רקע ליצירת ספרות הנחיות כלליות בפעילות מובא השיר "סליחה" מאת לאה נאור, ולאחריו שאלות ברמת איתור פרטים והבנת המשתמע, שאלות לשון, ואימון בקריאה קולית . סוכות | עמ' 57 – 60 הנחיות כלליות פעילות בנושא סוכות ואודות השיר "סוכת שלום" מאת נעמי שמר, עמ' 57 – 60 בחוברת . שאלה 1 – תשבץ בעקבות קריאת הטקסט התלמידים מתבקשים למלא תשבץ . אם הצליחו, תתקבל בטור המודגש המילה "אתרוג" . שאלה 2 התלמידים מתבקשים להביע את דעתם ולנמק : האם כיף או לא כיף לגור בסוכה ? אפשר לערוך סקר כיתתי ולבדוק כמה מתלמידי הכיתה היו בעד כל אחת מהעמדות, ולמה .
|
|