|
|
صفحة: 87
87 מדריך למורה – נושא 1 : "התחלה", מה נשמע היום ? – המתכון הקריאה ואני | עמ' 45 – 46 הנחיות כלליות בחלק זה שתי פעילויות : רפלקציה על עצמי כקורא / ת : הקריאה ואני, עמ' 45 בחוברת ; השיר "מישהו אוהב לקרוא", מאת שלומית כהן-אסיף, עמ' 46 בחוברת . הקריאה ואני ארבע השאלות הראשונות מובילות לחשיבה על הקריאה כהנאה . השאלה הראשונה עוסקת ברפלקציה עצמית של התלמיד על הקריאה שלו . השאלה החמישית מזמינה את התלמידים להתנסות ראשונית בכתיבה על ספר, בעזרת שתי השאלות שמובילות לכתיבה : "על מה הספר ? " ו"מה אהבתם בו ? " . מענה לשונות כדאי לשים לב לתלמידים המשיבים על השאלה "מה אתם אוהבים לקרוא ? " תשובות כמו : "כלום" או "לא אוהבים", וכך גם לגבי השאלה העוסקת בספר אהוב . בקרב תלמידים אלו ככל הנראה המוטיבציה לקריאה נמוכה, מה שיכול להשפיע בהמשך על אוצר המילים ועל ידע העולם שלהם . כדאי לחשוף תלמידים אלו לספרים שיש בהם פחות מילים לקריאה, כמו ספרי קומיקס, כדי לחבב עליהם את הקריאה . כדאי מאוד לנצל זמן בסוף שיעור או בהפסקת האוכל להקראת סיפור בהמשכים ( על ידי המורה ) , כדי ליצור סקרנות ועניין לגבי קריאה ולעודד קריאה עצמית בהמשך . שיר : מישהו אוהב לקרוא , מאת שלומית כהן-אסיף | עמ׳ 46 הצעות להוראה השיר מתחבר לשאלות הרפלקטיביות על הקריאה מהעמוד הקודם, וביחד הם פתח לדיון כיתתי . כדאי לשאול : האם גם לכם קרה פעם שקראתם משהו והתנתקתם מהעולם ? איך הייתה התחושה ? אפשר לקרוא את השיר ולהזמין את התלמידים להרים יד בכל פעם שהם מרגישים הזדהות עם הנאמר ( למשל : מי שאוהב לקרוא על השטיח בחדרו, מרים יד ) . אפשר לבקש מהתלמידים לזהות חרוזים בשיר ולהקיף כל זוג בצבע אחר, ואף להוסיף מילה מתחרזת שלישית אם רוצים . מסיימים : )
|
|