איור

صفحة: 211

211 מדריך למורה – נושא 4 : "יצירה", איור שאלה 2 הצעות להוראה אפשר לערוך הצבעה בכיתה : מי חושב שהציור הראשון מתאים יותר לתיאור השיר ? למה ? וכך גם לגבי האיור השני . אפשר להרחיב כאן בשיח על איורים כצורת ביטוי, ולהראות איך הם מבטאים את התחושות והתפיסות של המאיירים, שאינן דומות בהכרח בין מאיירים שונים . אפשר לקרוא את השיר יחד בכיתה, ולבקש מהילדים לאייר במחברת איור מתאים או להסביר במילים איזה איור היו מציירים לשיר . בשאלה 2ג הפנו את תשומת לב הילדים להוראות בשאלה, או להצעות לכתיבה . הצעות אלה יכולות לסייע לתלמידים באתחול ובעיבוי הכתיבה . מענה לשונות תלמידים ותלמידות מתקשים יכולים לסמן שורות שיש להן ביטוי באחד האיורים, למשל "על הים השקט", "בה כל המלחים", "דג לווייתן" ( באיור של גוטמן ) . כדאי להסביר את האיור של בתיה קולטון : האונייה נישאת על סילון המים הפורץ מפתחי הנשימה של הלווייתן, למלחים אין חכות, מאחוריהם – ארובת הספינה ועשן מיתמר ממנה . ההסבר יעזור לתלמידים לגלות את הפער בין התיאור המילולי בשיר למה שמציג האיור . שיר : הנמר שמתחת למיטה , מאת נורית זרחי | עמ' 9 – 11 שלוש סיטואציות משפחתיות מתוארות בשיר ; המשותף להן – חוויה לא נעימה עד מפחידה של הילדה בשיר, ותגובות לא אמפתיות וחסרות סבלנות של ההורים, המנסים להרגיע את הבת תוך כדי הפחתת עוצמתן וחשיבותן של חוויותיה . הילדה איננה מתקוממת כנגד ההורים ( "אני יודעת שזה נכון / מה שאימא אומרת, מה שאבא אומר" ) , אך חשה לכודה בין הרצון לרצות את המבוגרים לבין חוסר האונים מול הפחד . השיר הרגיש, המציע הצצה לעולמה הרגשי של ילדה, עשוי לעורר בקוראים כעס על חוסר הרגישות של ההורים, או לגלוג על הילדה הנכנעת לפחד . כדאי לאפשר לילדים לבטא תחושה מכל סוג, ולהזמין אותם להתקדם מביקורת לעצות מועילות וישימות, על פי ניסיונם האישי . מתוך הנמר שמתחת למיטה , נורית זרחי, מסדה 1976 . רקע ליצירת ספרות

السابق  |  التالي