|
|
صفحة: 141
141 מדריך למורה – נושא 2 : "משחק", משחקי מילים שאלה 4 : עבודה בזוגות המשימה בודקת את זיכרון העבודה : החזקת האותיות בזיכרון לפי סדר ויצירת מילה . מענה לשונות תלמידים ותלמידות מתקשים יכולים לכתוב את האותיות על דף במקרה הצורך . שאלה 5 : עבודה בקבוצות הצעות להוראה כדאי לאתגר כאן את התלמידים, טרם העבודה . בזמן ההסבר כדאי להגיד : נניח שבחרתי בנושא "משפחה" . באות א' יש את המילה אח או אחות, באות ב' יש את המילה בן דוד, ובאות ג׳ יהיה . . . גנן ? למה הוא לא מתאים ? זה הרי באות ג' . דרך שיח עם התלמידים חשוב להדגיש שהמילים צריכות להיות כולן קשורות לנושא, גם אם לא נמצא מילה באות מסוימת . אפשר להרחיב לנושאים נוספים : מילים של חג, מילים של טבע, מילים של חיות, מילים של מחמאות / מילים טובות . זו פעילות נהדרת לתרגול ערנות פונולוגית, שיום ושליפה, אוצר מילים ואיות . מענה לשונות תלמידים ותלמידות מתקשים יכולים לעבוד בקבוצה עם המורה, לבחור נושא ולחשוב יחד על מילים מאותו שדה סמנטי . המורה יכולה להעשיר את בנק המילים . תלמידים ותלמידות מתקדמים יכולים לעבוד במקביל על מספר נושאים . למי שרוצים : שאלת בחירה פעילות מאתגרת העוסקת במילים שבהן סדר האותיות הוא כסדר הופעתן ברצף הא"ב . שאלה 6א בשאלה זו כדאי להנחות את התלמידים : קודם לתכנן ולמספר במחסן המילים לפי הסדר הנכון, ורק אחר כך למלא בטבלה . שאלה 6ב השאלה דורשת הכללה, וכדאי לסכם אחרי המענה במשפט : בכל המילים האות הראשונה והאחרונה זהות, ורק האות האמצעית שונה . או : את המילים האלה אפשר לקרוא באותו אופן גם מההתחלה לסוף וגם מהסוף להתחלה . מילים אלה נקראות מילים מתהפכות [ פלינדרומים ] .
|
|