|
|
صفحة: 73
73 מדריך למורה – נושא 1 : "התחלה", העולם מלא מילים מענה לשונות מתלמידים ותלמידות מתקשים כדאי לבקש שיסמנו במרקר בטקסט – בצבע אחד את שם הדמות ובצבע אחר את תיאור המראה שלה . אם יש קשיים ניכרים בקריאה כדאי להפנות את התלמידים לפסקה מסוימת לאיתור המידע כדי למנוע תסכול . בואו נדבר : פעילות שיח הצעות להוראה דיבייט ( מַעֲמָת ) : הזמינו לקדמת הכיתה תלמיד שחושב שהמשפט חשוב, ותלמיד שחושב שהמשפט אינו חשוב . הזמינו אותם להסביר את עמדותיהם . אפשר לעשות מודלינג להדגמת שיח מכבד . מענה לשונות תלמידים ותלמידות מתקשים נמנעים פעמים רבות מהצגת דעותיהם במליאה בשל קשיים שפתיים או רגשיים . אפשר ליצור פעילות סביב השאלה : מחלקים פתק שמצידו האחד הוא אדום ומצידו השני – ירוק . מי שחושב שהמשפט חשוב – מצביע ירוק, ולהפך . באופן זה כל תלמידי הכיתה משתתפים . מי שרוצה, יכול גם להסביר למה . שאלות ,6 7 – פעילויות כתיבה בשאלה 6 התלמידים מתבקשים להמשיך את הסיפור ולשער מה קרה בפגישת האותיות עם ראש הממשלה . כדי לעזור לתלמידים להמשיך את הסיפור מוצעות להם שאלות קטנות, נקודתיות, המכוונות לכתיבה המבוקשת . כדאי להזמין את הילדים לכתוב תשובה לכל שאלה ( במחברת ) , לבקש מהם לקרוא את התשובות שכתבו ברצף, ולהסביר שזהו המשכו של הסיפור . אחרי הכתיבה כדאי להחזיר את הילדים לסוף הסיפור ולשאול אם המשך הסיפור שכתבו מתחבר בטבעיות לסוף המקורי של הסיפור . בשאלה 7 מוצע לילדים לכתוב בעצמם "משפט חשוב" . אפשר לערוך תערוכה בכיתה של כל המשפטים החשובים של הכיתה שלנו . יצירת מילים מהאותיות של המילים "קסם וחברים" הצעות להוראה אפשר לערוך כתחרות בין קבוצות – איזו קבוצה מצליחה להפיק יותר מילים מהאותיות בזמן קצוב . מענה לשונות תלמידים ותלמידות מתקדמים יכולים לבחור מילה ארוכה נוספת ולהפיק בזוגות כמה שיותר מילים ממנה .
|
|