|
|
صفحة: 69
69 מדריך למורה – נושא 1 : "התחלה", העולם מלא מילים מענה לשונות תלמידים ותלמידות מתקשים – כדאי לשאול בקבוצה קטנה : מהי לדעתכם מילה קלה ? מילה שקל לכתוב אותה ? מילה שיש בה מעט אותיות ? מילה שאתם כבר מכירים ? אפשר לבקש דוגמאות . זו הזדמנות לשיח מטא-לשוני באווירה אינטימית ובטוחה . שאלה 4ב התאמה בין מילה להסבר . הצעות להוראה הזדמנות טובה לשוחח עם הכיתה על השאלה – איך כדאי לפתור שאלה כזו ? כתבו את הצעות התלמידים על הלוח ודונו בהן : האם יש דרך עדיפה ? האם אותה דרך מתאימה לכל התלמידים ? מהם הרמזים שעוזרים לנו לגלות את התשובות ? או : במי אפשר להיעזר ? הנחו את התלמידים להתחיל מהמילים שהם מכירים, ולחפש רמזים במילים לא מוכרות, למשל : גלגינוע – איזו מילה / מילים מסתתרות בתוך המילה ? במילים שאין בתוכן רמזים – הציעו לתלמידים להתחיל בפענוח מדויק ואז לחזור ולהגות את המילה בשלמותה פעמים אחדות כדי לזהות אותה . שאלה 5 הוספת מילים לקבוצת המילים הנמוכות, הכועסות והמעופפות . הצעות להוראה מכינים משחק לתלמידים : כותבים על הלוח או על כרטיסיות כל מיני קטגוריות – מילים עגולות, מילים כועסות, מילים גבוהות, מילים נמוכות וכו' . מכינים עם הילדים או עבורם מילים רבות המתאימות לכל קטגוריה . בכל תור, קבוצה מתבקשת למיין כמה שיותר מילים לקטגוריות . כותבים על הלוח כמה מילים כל קבוצה מיינה נכון ורואים מי הקבוצה המנצחת . כל תלמידי הכיתה ( או בחלוקה לקבוצות / זוגות ) מציירים עצים על הלוח : יוצרים עץ מילים קצרות ו / או ארוכות ( למתקשים ) ; עץ מילים שמחות, מילים ג'ירפות, מילים נפוחות וכו' ( למתקדמים ) . אפשר גם להציג כתערוכה בכיתה . מענה לשונות מזמינים את התלמידים והתלמידות המתקשים לשיח מטא-לשוני על קטגוריות לא שקופות כמו "נמוכות" או "כועסות" . אפשר לתת דוגמאות למילים מהקטגוריות השונות, לנמק כמודלינג ולהזמין אותם להתנסות בתהליך .
|
|