|
|
صفحة: 191
4 : עמוד בספר עוסקיםעם המורה 4פ עילותב בהשערה לעומת מדידה מדויק ת . ובהשוואת אורכים היא להעלו ת שגיאותמטרת הדיון שעשויות להיגרם מהמנח או , למשל . מהצורה של העלה תלמידים יכולים ל ומר שהעלה של ובכך , נו עם הוא הגדול ביותר למ עשה להתייחס לש טח העלה . ולא לאורכו ה עלה של מאיה הוא בעל השטח אך למעשה הוא , הקטן יותר . הארוך ביותר מהשלושה . משווים אורכיםדו-סעיפים גב שאלות השוואה מסוג זה יופיעו . בפעילויות בהמשך 163 ? מה עוד אומדן עלים Iרצחב הצעה לפעילות נוספת סרגל , 10 – 1פתקי ם להגרלה שעליהם המספרים : ציוד : הוראות וכל תלמיד ותלמידה מחפשים בחצר עלה , מגרילים מספר• . ללא מדידה , שהאורך שלו הוא הקרוב ביותר למספר שהוגרל . מהקצה לבסיס , התלמידים מודדים את אורך העלה שלהם• 1עד ( ה תלמידים שאורך העלה שלהם קרוב למ ידה הנתונה • . מקבלים נקודה , ) מ פחו ת או יותר"ס . מ י שמקבל את הנקודות הרבות ביותר הוא ה מנצח מספרים במספרים מספרים"בפעילויות בפינת במספרים מוצגת תמונה של מ טרת . היום-יוםמ חיימצב הפינה היא לעודד את ה תלמידים לתאר את התמ ונה ולשאול שאלו ת תוך שימוש . ב ידע ובמושגים שנל מדו עד כה דוגמאות לנושאים שאפשר : לשאול עליהם בתמונה זו השערה בנ וגע לג ובה י• הנבטים ושי מוש במילה ואז מדיד ה בעזר ת , "בערך" . סרגל השוואה בין גובהי הנבטים• ארוך"על ידי ש ימוש במיל ים " . ב ין לבין" , "קצר מ-" , "מ- תיאור כמויות כמו מספר• . הנבטים א ו מספר העלים 191 מדריך למורה | מדידות אורך
|
|