|
صفحة: 90
2 . مُقارَنَةُ ٱلْأَْعْدادِ وَٱلْكَمِّيّاتِ 9090 مَُنْْبَِيّْنَنا؟ حَوِطوا كُلَ ٱلْأََْ عْْدا�د ٱلْْمُِّناسد بَْةُد . 16 . ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ • كيّف يمِّكَنْ أنِ نَعرْفٍ مُا هو الْعد� الْمِّناسب كتابِته؟ ﻧِﻘﺎشٌ : • هلُ تَوجِد أكثرْ مُنْ إمُكَانَيّّةُ وَاحدة؟ ﻧِﻘﺎشٌ ﻓَﺤْﺺٌ : ﻓَﺤْﺺٌ : هَلُْحَوَطْتُمْثَلاثَةَُأَعْْدا�ل في كُلُِبَِنْدل؟ لا أَُفْهََمُْ . ما هُٰوَْ ٱلْْعََدَِدُِ ٱلَْذْي يََجِِبُُأَُنْْأَُكُْتُِبَْهُُهُٰنا؟ نَتدرَّبِ بِواسطَّةُ جِدوَل الْمِّئةُ الْقابِلُ لْلْمِّحو : نَطَّلْب مُنْ الْتلامُيّذ أنِ يلْوّنَوا في الْجَدوَل كلُّ الْأَعْدا� الْأَكبْرْ مُنْ عْد� مُعيّّنْ وَأصِغرْ مُنْ عْد� آخِرْ في الْجَدوَل . مُنْ الْمِّهمّ كتابِةُ الْمِّقارَنَةُ عْلْى الْلْوحُ بِواسطَّةُ الْإِشارَتََيّنْ < ، > . في فَعّالْيّّا� هذه الْصفحةُ عْندمُا نَقول الْإِشارَة الْمِّز�وَجِةُ ( أكبْرْ مُنْ وَأيضًا أصِغرْ مُنْ ) ، مُنْ الْمِّهمّ أنِ نَعرْض لْلْتلامُيّذ الْقرْاءة الْمِّعاكسُةُ أيضًا، لْلْدلًالْةُ عْلْى ثنائيّّةُ اتَّجَاه الْإِشارَة . مُثلاً، في الْفعّالْيّّةُ مُعُ الْمِّعلّْم / ة نَقول أيضًا إنَّنا نَكَمِّلُ عْد�ًا، يكَونِ الْعد� 50 أصِغرْ مُنه وَالْعد� 54 أكبْرْ مُنه . 54 > > 50 الْفعّالْيّّا� في الْصفحا� 90 – 29، هيٌّ فَعّالْيّّا� إثرْاء، وَهيٌّ غيّرْ مُلْزمُةُ لْجَمِّيّعُ تَلامُيّذ الْصفّ . تِ 44 > > 21 73 42 29 38 11 6020 ب 80 56 95 > > 65 91 19 10 60 21 73 أ 100 > > 90 80 95 100 99 93 90
|