|
صفحة: 72
الصفحة في الكتّاب : 124 تعزّز الفعّاليّة 8 العلاقة بين الساعة والجزء المناسب من اليوم - التمييز بين ساعات الصباح وساعات المساء . يمكنك أن تطلبي من التلاميذ عرض الأمثلة الخاصّة بهم والسماح للصفّ بتحدّيدّ في أيّ جزء من اليوم يُنفّذ النشاط . مثلاً، يمكن للتلميذ أن يقول إنّه يحلم حلمًا عندّ الساعة 5 . يجب أن يقول الصفّّ سيتم إذا كان هذا يحدّث في الساعة 5 صباحًا أم في الساعة 5 بعدّ الظهر . 45 . أَكْمِلوا حَسَبَٱلْمَطْلوبِ . 46 . اُكْتُبوا مَسْأَلَةً لِلتَّمْرينِ . إِذا وُجِدَتْ جُمْلَةُ ٱفْتِتاحِيَّةٍ، فَأَكْمِلوا ٱلْمَسْأَلَةَ . بأ مَجْموعُ ٱلْأَْعْدادِ في كُلِّ ضِلْعٍ : 20 مَجْموعُ ٱلْأَْعْدادِ في كُلِّ ضِلْعٍ : 16 4 8 15 14 3 3 2 2 3 2 5 3 هَلْتَعْتَقِدونَ أَنَّ بِإِمْكانِكُمْ كِتابَةُ مَسائِلَلِلصُّوَرِ ٱلَّتي صَوَّرْتُها؟ أ ب = 5 + 7 = 4 - 11 وَقَفَتْ 7 حَماماتٍ عَلى ٱلسَّطْحِ . 4 . كُلُّ ٱلتَّمارينِ 6666 الصفحة في الكتّاب : 66 في الفعّاليّة 45 يمكن إعطاء تلميح للتلاميذ الذين لا يعرفون من أين يبدّأون : ابحثوا عن "الضلع" الناقص فيه عدّد واحدّ فقط وأكملوه . حلول للفعّاليّة 45 في الفعّاليّات 46 وَ 48 نطلب من التلاميذ كتابة مسائل كلاميّة لتمرين معطى . لمساعدّتهم في ذلك، تم إرفاق صور للإلهام وجملة افتتاحيّة للقسم الأوّل من كلّ مهمّة . يفضّل السماح لبعض التلاميذ بعرض المسألة التي كتبوها ومحاولة الإجابة عنها في الصفّّ . في المسألة، من المهمّ فحص : • هل السؤال واضح؟ هل تضمّن المكونات المعطاة ( قسمين في مسألة مناسبة لتمرين جمع، وصحيحًا وقسمًا في مسألة مناسبة لتمرين طر ح ) ؟ • هل واضح ما هو الناقص ( الصحيح أو القسم ) ؟ 5 10 1 2 6 11 8 3 ملاحظات لنفسي : 72 ث . جميع التمارين
|