|
صفحة: 23
الصفحة في الكتّاب : 17 عندّ حلّ المسائل الكلاميّة، يمكن أن يصادف التلاميذ"تلميحات كلاميّة"، أيّ الكلمات التي تظهر في نصّ المسألة، ويتعاملون معها على أنّها تلميح لعمليّة رياضيّة، ونتيجة لذلك يرتكبون خطأ في حل المسألة بسبب التفسير الخاطئ للتلميح . على سبيل المثال في الفعّاليّة 18 في المسألة في البّند أ ينبغي لفت انتباه التلاميذ إلى العلاقة بين جميع عناصر المسألة وعدّم الاعتماد على الكلمات التلميحيّة - على الرغم من ظهور كلمة "سقط" مرّتين في المسألة ( ممّا يدّلّ على حالة التنقيص ) ، فإنّ التمرين المناسب لحلّ المسألة هو تمرين جمع . للتعامل مع هذه الصعوبة، يجب أن نطلب من التلاميذ قبل أن يحلّوا المسألة أن ير ووا القصّة بمعنى آخر أو أن يرسموا الليمون الذيّ سقط بجانب الشجرة . في المسألة في البّند ب هنالك عدد لا لزوم له والذيّ يهدّف إلى تعويدّ التلاميذ على اختيار العناصر الموجودة في التمرين حسب السياق الكلاميّ . في الفعّاليّة 19 تُكمل جدّاول جمع معطى فيها بعض الأعدّاد في الخلايا الدّاخليّة، وبعض الأعدّاد الموجودة في الهوامش . يمكن إكمال هذه الجدّاول باستخدّام معادلات الجمع أو باستخدّام تمارين الطر ح المباشر . 18 . اِقْرَأوا كُلَّ مَسْأَلَةٍ، وَحَوِّطوا فيها ٱلصَّحيحَ . أَكْمِلوا ٱلْقالِبَ، وَٱكْتُبوا تَمْرينًا مُناسِبًا، ثُمَّ أَجيبوا . 19 . أَكْمِلوا . أ ب سَقَطَتْ 7 حَبّاتِ لَيْمونٍ مِنَ ٱلشَّجَرَةِ في ٱللَّيْلِ . في ٱلصَّباحِ سَقَطَتْ 5 حَبّاتِ لَيْمونٍ أُخْر ى . كَمْ حَبَّةَ لَيْمونٍ سَقَطَتْ مِنَ ٱلشَّجَرَةِ في ٱلْمَجْموعِٱلْكُلِّيِّ؟ اَلتَّمْرينُ : اَلْإِْجابَةُ : في ٱلصَّحْنِ مَوْزَةٌ واحِدَةٌ، 13 تُفّاحَةً وَ 5 كَعْكاتٍ . كَمْ حَبَّةَ فاكِهَةٍ توجَدُ في ٱلصَّحْنِ؟ اَلتَّمْرينُ : اَلْإِْ جابَةُ : صَحيحٌ قِسْمٌقِسْمٌ صَحيحٌ قِسْمٌقِسْمٌ + 57 191210 أ + 9 1813115 ب هل استعملتم كلّ الْأعداد الموجودة في المسألة؟ اشرحوا . ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ 1 . أَحَدُٱلْقِسْمَيْنِ هُوَ 5 1717 23 أ . أحد القسمين هو 5
|