|
صفحة: 98
ملاحظات لنفسي : 98 ب . مقارنة أعداد وكمّّيّّات الصفحة في الكتّاب : 86 في الفعّاليّة 2 المقارنة تكون بين مبالغ مالية . يوصّى بمرُّاجعة قيم الأوراق النقدية مع التلاميذ : علَى سبيل المثال، كم عملَة من فئة 10 شيكل تساويّ كلّ ورقة نقديّة، بالإضافة إلى مرُّاجعة إسترُّاتيجيّات حساب المبالغ الماليّة . في الفعّاليّة 3 الانتقال من مقارنة الكمّيّات إلى مقارنة الأعداد . ننصح بمناقشة طرُّيقة مقارنة الأعداد مع التلاميذ . بهذه الطرُّيقة يمكننا معرُّفة هل كان هناك تلاميذ ما زالوا يجدون صّعوبة في قرُّاءة الأعداد أو يقرُّأون الأعداد من اليمين إلى اليسار . يفضّل الاقترُّاح علَى هؤلاء التلاميذ استخدام جدول المئة . 2 . مُقارَنَةُ أَعْدادٍ وَكَمِّيّاتٍ 8686 2 . سَجِّلوا ٱلْمَبْلَغَيْنِ، وَحَوِّطوا ٱلْعَدَدَ ٱلأَْكْبَرَ . إِذا كانَٱلْعَدَدانِ مُتَساوِيَيْنِ، فَضَعوا بَيْنَهُما = . 3 . حَوِّطوا ٱلْعَدَدَ ٱلأَْكْبَرَ . إِذا كانَٱلْعَدَدانِ مُتَساوِيَيْنِ، فَضَعوا بَيْنَهُما = . ب ت أ أ 41 25 ت 29 40 ج 27 52 ب 38 32 ث 87 78 ح 45 45 في الفعّاليّة 2 ننصح بأن نسأل التلاميذ إذا كان بالإمكان أن نعرف ما هو المبلغ الأكبر دون الحساب بشكل دقيق . مَاذا أيضًا؟ اقتّرّاح لفعّاليّة إضافيّة | أكبّرّ عدد وأصغرّ عدد لوازم : بطاقات الأعداد 0 - 9 واللَوح الشخصيّ القابل للَمحو رقم 1 . التّعليمات : يعمل التلاميذ في مجموعات من 2 - 3 تلاميذ . في كلّمجموعة، نخلَط بطاقات الأعداد ونسحب 4 بطاقات بشكل عشوائيّونضعها مكشوفة علَى الطاولة . يكتب كلّتلَميذ علَى اللَوح القابل للَمحو الخاصّّبه أكبرُّ عدد مكوّن من رقمين، وأصّغرُّ عدد مكوّن من رقمين يمكن تكوينهما من الأرقام . يُسمح باستخدام كلّرقم مرُّة واحدة . بعد الانتهاء، نعرُّض علَى الزملاء الآخرُّين في المجموعة ونفحص : من كتب أكبرُّ عدد وأصّغرُّ عدد، يحصل علَى نقطة لكلّ منهما . الفائز ون : التلَميذ أو التلَميذة اللَذان حصلا علَى أكبرُّ عدد من النقاط بعد 10 جولات .
|