|
صفحة: 43
الصفحة في الكتّاب : 37 في الفعّاليّة 4 يستخدّم التلاميذ تمرينًا يسهل عليهم حلّه ( تمرين يكون فيه كلا القسمين متساويين ) لحلّ التمارين الأكثر صعوبة . على سبيل المثال، في البّند أ ، إذا كانوا يعرفون أنّ 12 = 6 + 6، يمكن أن يستنتجوا من ذلك أنّ نتيجة التمرين = 7 + 6 تكون أكبر من 12 بـ 1، أيّ 13 . وبالمثل، يمكن أن يستنتجوا أنّ نتيجة = 5 + 6 تكون أقلّ من 12 بـ 1، أيّ 11 . معطى في كلّ بندّ تمرين مشدّّد، وبناءً على نتيجته يتمّ حساب نتائج التمارين الأخر ى . لاحقًا، يمكن أن تساعدّ هذه الطريقة التلاميذ على حلّ التمارين شفهيًا . 3 . اَلْقِسْمانِ مُتَساوِيانِ لِحَلِّ ٱلتَّمارينِ، أُضيفُ أَوْ أُلَوِّنُ أَقْراصًا بِـ"ٱلرَّسْمِ بِٱخْتِصارٍ" . وُﺟْﻬَﺔُ ﻧَﻈَﺮٍ اُكْتُبوا تَحْتَ كُلِّ قِسْمٍ رَقْمَ ٱلدّائِرَةِٱلَّتي يَنْتَمي إِلَيْها . 1 2 3 4 ﻣِﺜﺎلٌ ب تأ 4 . حُلّوا ٱلتَّمْرينَ ٱلْأَْوَّلَ، وَٱسْتَعينوا بِهِ لِحَلِّ ٱلتَّمارينِ ٱلْأُْخْر ى . كيف استعنتم بالتمرين الْأوّل في كلّ بند؟ ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ = 6 + 6 = 7 + 6 = 5 + 6 أ 7 + 7 = 8 + 7 = 6 + 7 = ب = 8 + 8 = 9 + 8 = 7 + 8 ت 3737 43 ت . القسمان متساويان
|