|
|
صفحة: 119
119 ה . מדידת זמן - חלק ב עמוד בספר : 107 תלמידים צעירים מבינים את מושג הזמן במונחים של סדר אירועים . תחושת ההתמצאות בזמן והיכולת להעריך זמן הנחוץ לביצוע פעולות שונות נמצאים עדיין בתהליך של התפתחות בקרב תלמידים בכיתה א . פעילות 2 מסייעת להם לארגן את תחושת ההתמצאות בזמן באמצעות מונחים המארגנים את הזמן : לפני הזמן, אחרי הזמן או בדיוק בזמן . 2 . הַאִם הַיְלָדִים הִגִיעוּ בַּזְמַן ? הַשְׁלִימוּ וְהַקִיפוּ . א אֲרוּחַת הָעֶרֶב בְּשָׁעָה 8 . ב ג ד לִפְנֵי הַזְמַן בְּדִיוּק בַּזְמַן אַחֲרֵי הַזְמַן לִפְנֵי הַזְמַן בְּדִיוּק בַּזְמַן אַחֲרֵי הַזְמַן לִפְנֵי הַזְמַן בְּדִיוּק בַּזְמַן אַחֲרֵי הַזְמַן לִפְנֵי הַזְמַן בְּדִיוּק בַּזְמַן אַחֲרֵי הַזְמַן לִפְנֵי הַזְמַן בְּדִיוּק בַּזְמַן אַחֲרֵי הַזְמַן 210 111 12 6 57 48 39 210 111 12 39 6 57 48 210 111 12 6 57 48 39 210 111 12 6 57 48 39 210 111 12 6 57 48 39 אֵלִי הִגִיעַ בְּשָׁעָה . מֵאִיר הִגִיעַ בְּשָׁעָה . אָבִי הִגִיעַ בְּשָׁעָה . מְנַחֵם הִגִיעַ בְּשָׁעָה . דָוִד הִגִיעַ בְּשָׁעָה . הַתוֹר בְּשָׁעָה 3 . הַהַפְעָלָה מַתְחִילָה בְּשָׁעָה 10 . סַבָּא הִזְמִין אוֹתִי לַאֲרוּחַת צָהֳרַיִם בְּשָׁעָה 1 . הַשִׁעוּר בְּשָׁעָה 5 . דֻגְמָה ה . מְדִידַת זְמַן – חֵלֶק ב 107107 מה עוד ? הצעה לפעילות נוספת ציוד : כרטיסיות / מדבקות שכתובה עליהן שעה עגולה הכוללת את חלק היום המתאים ( למשל, 7 בבוקר או 7 בערב ) , 3 שלטים שעליהם כתוב בכתב גדול וברור : לפני הזמן, אחרי הזמן, בדיוק בזמן הוראות : המורה מעמידה בשלושה מקומות שונים בכיתה ( או בחצר ) את השלטים, ומחלקת לכל תלמיד כרטיס עם שעה עגולה . המורה מתארת בכל פעם סיטואציה הקשורה לזמן, וכל תלמיד, לפי השעה שקיבל, רץ ונעמד ליד השלט המתאים . דוגמאות למשפטים : • שיעור מתמטיקה מתחיל בשעה 10 . מתי אתם הגעתם ? • ההצגה במרכז הקהילתי היא בשעה 4 . מתי אתם הגעתם ? • ארוחת הערב בשעה 8 בערב . מתי אתם הגעתם ?
|
|