|
|
صفحة: 62
א 26 . הַשְׁלִימוּ . אֶפְשָׁר לְהֵעָזֵר בִּישַׁר הַמִסְפָּרִים הַמָחִיק אוֹ בְּצִיוּר בְּקִצוּר . 27 . בַּשְׁמוּרָה יֵשׁ עֵדֶר עִזִים . 5 עִזִים נִכְנְסוּ לְמִתְחַם הַאֲכָלָה . כַּמָה עִזִים נִשְׁאֲרוּ מִחוּץ לַמִתְחָם ? הַשְׁלִימוּ וְכִתְבוּ תַרְגִיל מַתְאִים . 12 = + 6 12 = + 5 + 8 = 12 + 7 = 12 ב 5 = - 20 16 = - 20 1 = - 20 6 = - 20 א אִם בָּעֵדֶר יֵשׁ 11 עִזִים, עִזִּים נִשְׁאֲרוּ מִחוּץ לַמִּתְחָם . תַרְגִיל : ב אִם בָּעֵדֶר יֵשׁ 20 עִזִים, עִזִּים נִשְׁאֲרוּ מִחוּץ לַמִּתְחָם . תַרְגִיל : אִם בָּעֵדֶר יֵשׁ עִזִים, עִזִּים נִשְׁאֲרוּ מִחוּץ לַמִּתְחָם . תַרְגִיל : ג מִשֶׁלָכֶם חֵקֶר אִם בָּעֵדֶר יֵשׁ 14 עִזִים, עִזִּים נִשְׁאֲרוּ מִחוּץ לַמִּתְחָם . תַרְגִיל : דֻגְמָה ד . כָּל הַתַרְגִילִים 5656 עמוד בספר : 56 ב פעילות 26 פותרים משוואות חיבור ומשוואות חיסור, ובכל סעיף מופיע אותו השלם . ב סעיף א החלקים הנתונים במשוואות הם מספרים עוקבים ( ,5 ,6 ,7 8 ) . אפשר לשאול את התלמידים איך אפשר להיעזר בפתרון של משוואה אחת כדי לפתור את המשוואות האחרות . ב סעיף ב אפשר לשאול את התלמידים : אילו מהמשוואות דומות ? במה הן דומות ? 6 = - 20 ו- 16 = - 20 . המשוואות דומות בספרת היחידות בשלם ובחלקים . פעילות 27 היא פעילות חקר, שבה יש למצוא כמה עיזים נכנסו למתחם ההאכלה . התלמידים יכולים לפתור את הבעיה בדרכים שונות . לדוגמה ב סעיף א מתאימים התרגילים : 5 = 9 - 14 או 14 = 5 + 9 , למתחם ההאכלה נכנסו 5 עיזים . כדאי לדון עם התלמידים בפתרונות שכתבו ב סעיף ג , להשוות ביניהם ולהגיע למיצוי אפשרויות לפתרון הבעיה כך שהסכום הכולל של העיזים לא יהיה יותר מ- 20 ( עוד תשע אפשרויות ) . תלמידים מתקדמים יכולים להציע מספרים גדולים יותר . הערות לעצמי : 62 ד . כל התרגילים
|
|