|
|
صفحة: 142
142 א . תכונות של מצולעים הערות לעצמי : הַמְצֻלָע בְּהַקְטָנָה הַנְחָיוֹת לִגְזִירָה הַמְצֻלָעִים שֶׁהִתְקַבְּלוּ גִזְרוּ לְאֹרֶךְ קַו יָשָׁר אֶחָד כָּךְ שֶׁיִתְקַבְּלוּ שְׁנֵי מְשֻׁלָשִׁים . גִזְרוּ לְאֹרֶךְ קַו יָשָׁר אֶחָד כָּךְ שֶׁיִתְקַבְּלוּ שְׁנֵי מְרֻבָּעִים . גִזְרוּ לְאֹרֶךְ קַו יָשָׁר אֶחָד כָּךְ שֶׁיִתְקַבְּלוּ מְרֻבָּע אֶחָד וּמְשֻׁלָשׁ אֶחָד . 10 . הִשְׁתַמְשׁוּ בַּמְצֻלָעִים לִגְזִירָה מֵעַמוּד 143 . גִזְרוּ לְפִי הַהַנְחָיוֹת וְהַדְבִּיקוּ אֶת הַמְצֻלָעִים שֶׁהִתְקַבְּלוּ . מומלץ להציע לתלמידים לסמן את הקו לגזירה על ידי קיפול ורק לאחר מכן לגזור, כדי למנוע גזירה שגויה . א ב ג א . תְכוּנוֹת שֶׁל מְצֻלָעִים 126 עמוד בספר : 126 ב פעילות 10 התלמידים מתנסים בפירוק של מצולע נתון למצולעים לפי הנחיה מסוימת . אף שיש בדפי הגזירה מצולע מיותר מכל סוג, חשוב להציע לתלמידים לקפל את המצולעים ולסמן את קו הגזירה בעזרת הקיפול . באופן זה הם יוכלו להתנסות בדרכי קיפול שונות ולהיווכח שלעיתים יש יותר מדרך אחת לקבל את המצולעים המבוקשים . אפשר לבקש מהתלמידים להשוות את המצולעים שקיבלו עם חבריהם וחברותיהם לכיתה . פתרונות אפשריים לפעילות
|
|