|
|
صفحة: 55
עמוד בספר : 49 ב פעילות עם המורה מקיימים דיון על אוסף תרגילי חיסור שבכולם השלם הוא אותו השלם . הכוונה היא שהתלמידים יענו על השאלות בדיון לפני שהם פותרים את התרגילים ב פעילות 14 . מטרת פעילויות כאלה, שבהן התלמידים מתבקשים לענות על שאלות הנוגעות לתוצאות תרגילים בלי לפתור אותם, היא לעודד אותם להפעיל שיקול דעת לוגי ולנסח הכללות בהסתמך על הניסיון שהיה להם עד עתה בפתרון תרגילים . בפעילות זו מצפים שהתלמידים יגיעו להכללה : ככל שהחלק שמחסרים גדול יותר, כך התוצאה תהיה קטנה יותר ולהפך . ב פעילויות 15 ו- 16 , התלמידים צריכים לבחור את התרגיל עם התוצאה הגדולה ביותר או הקטנה ביותר, בתרגילי חיסור או בתרגילי חיבור . יש לבקש מהתלמידים לנמק את בחירותיהם . הסברים אפשריים שהתלמידים יכולים להציע : ב תרגילי חיבור שבהם אותו החלק - ככל שהחלק האחר גדול יותר, כך התוצאה תהיה גדולה יותר ולהפך . ב תרגילי חיסור שבהם אותו השלם - ככל שהחלק שמחסרים גדול יותר, כך התוצאה תהיה קטנה יותר ולהפך . עִם הַמוֹרה שָׂרָה וְתָמָר הִתְבּוֹנְנוּ בַּתַרְגִילִים בִּפְעִילוּת 14 . 14 . הַקִיפוּ אֶת הַתַרְגִיל שֶׁהַתוֹצָאָה שֶׁלוֹ הִיא הַגְדוֹלָה בְּיוֹתֵר וּפִתְרוּ אֶת הַתַרְגִילִים . 15 . בְּלִי לִפְתֹר, הַקִיפוּ בְּכָל סְעִיף אֶת הַתַרְגִיל שֶׁהַתוֹצָאָה שֶׁלוֹ הִיא הַגְדוֹלָה בְּיוֹתֵר . 16 . בְּלִי לִפְתֹר, הַקִיפוּ בְּכָל סְעִיף אֶת הַתַרְגִיל שֶׁהַתוֹצָאָה שֶׁלוֹ הִיא הַקְטַנָה בְּיוֹתֵר . • לאיזה תרגיל תהיה התוצאה הגדולה ביותר ? איך ידעה שרה ? דִיוּן : • לאיזה תרגיל תהיה התוצאה הקטנה ביותר ? איך ידעה תמר ? דִיוּן א = 6 - 15 ד = 8 - 15 ב = 9 - 15 ה = 12 - 15 ג = 7 - 15 ו = 4 - 15 וַאֲנִי יוֹדַעַת לְאֵיזֶה תַרְגִיל תִהְיֶה הַתוֹצָאָה הַקְטַנָה אֲנִי יוֹדַעַת לְאֵיזֶה תַרְגִיל תִהְיֶה בְּיוֹתֵר . הַתוֹצָאָה הַגְדוֹלָה בְּיוֹתֵר . א = 8 + 6 = 8 + 7 = 8 + 5 = 8 + 9 א = 9 + 9 = 6 + 9 = 7 + 9 = 5 + 9 ב = 6 - 12 = 8 - 12 = 9 - 12 = 7 - 12 ב = 4 - 13 = 5 - 13 = 7 - 13 = 8 - 13 ד . כָּל הַתַרְגִילִים 4949 55 ד . כל התרגילים
|
|